1

2

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA

BỘ SÁCH

CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

MÔN

TIN HỌC 7

BÁO CÁO VIÊN

TS. QUÁCH TẤT KIÊN

NỘI DUNG TRÌNH BÀY

3

Cấu trúc sách và phân bổ thời lượng

Cấu trúc bài học

Nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học

Hỗ trợ triển khai dạy học

5 chủ đề, 14 bài học

1. Cấu trúc sách và phân bổ thời lượng

4

LÍ THUYẾT

THỰC HÀNH

KIỂM TRA ĐỊNH KÌ

20

11

04

5

•

Bài học được thiết kế để trình bày trọn

vẹn một đơn vị kiến thức hoặc những

kiến thức liên quan mật thiết với nhau

(mỗi bài học như là một chủ đề con)

•

Số tiết học được cân đối, phân bổ theo

lượng kiến thức của mỗi bài học

SGK nên hay không nên viết mỗi bài học

dạy trong 1 tiết học?

1. Cấu trúc sách và phân bổ thời lượng

NỘI DUNG TRÌNH BÀY

6

Cấu trúc sách và phân bổ thời lượng

Cấu trúc bài học

Nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy

học

Hỗ trợ triển khai dạy học

2. Cấu trúc bài học

Theo định hướng phát triển năng lực

7

ĐỌC VÀ QUAN SÁT

LÀM (doing)

GHI NHỚ

•

Những gì HS đạt được sau

bài học

•

Trùng khớp yêu cầu cần

đạt trong chương trình

8

2. Cấu trúc bài học

•

Tạo hứng thú, định hướng

suy nghĩ,

khám phá

nội

dung bài học

•

Những vấn đề

đặt

ra

ở

phần

này

sẽ

được

giải

quyết khi tìm hiểu ở phần

Khám phá

9

2. Cấu trúc bài học

•

Tìm hiểu KTKN mới với 3

hoạt động cơ bản:

Đọc và quan sát

để tìm hiểu KTKN

Làm (doing)

để khám phá, lĩnh hội KTKN

Ghi nhớ

tóm tắt KTKN trọng tâm

10

2. Cấu trúc bài học

•

Gồm các câu hỏi,

bài

tập

để củng cố, ôn tập

11

2. Cấu trúc bài học

•

Thực hiện các bài

tập

thực hành trên máy tính

12

2. Cấu trúc bài học

•

Gồm các câu hỏi, bài tập vận dụng

KTKN vào thực tiễn.

13

2. Cấu trúc bài học

•

Cung cấp KTKN bổ sung

liên quan đến nội

dung

bài học

14

2. Cấu trúc bài học

NỘI DUNG TRÌNH BÀY

15

Cấu trúc sách và phân bổ thời lượng

Cấu trúc bài học

Nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học

Hỗ trợ triển khai dạy học

a) Tự học dưới sự hướng dẫn của GV

•

Mỗi bài học gồm các hoạt động học với

các chỉ dẫn sư phạm rõ ràng, cụ thể, theo

đó HS tự giải

quyết

các nhiệm vụ học

tập dưới sự hướng dẫn của GV.

16

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức DH

THẦY CÔ GIẢNG BÀI ÍT THÔI!

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức DH

a) Tự học dưới sự hướng dẫn của GV (tiếp)

17

KHI QUEN CÁCH HỌC, HS SẼ CHỦ ĐỘNG HỌC VÀ HỌC SẼ RẤT NHANH!

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức DH

a) Tự học dưới sự hướng dẫn của GV (tiếp)

18

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức DH

b) Học qua làm

•

Kiến thức,

kĩ

năng,

năng lực,

phẩm chất

của HS được hình thành,

phát

triển trong

quá trình thực hiện các hoạt

động học

(Learning by doing + LAMAP).

•

Từ quan sát

trực quan,

làm những công

việc cụ thể để từng bước hình thành kiến

thức,

kĩ năng,

năng lực và phẩm chất một

cách tự nhiên.

19

TÔI NGHE – TÔI QUÊN, TÔI LÀM – TÔI HIỂU

Học sinh sáng tạo khi nào?

c) Từ trực quan, cụ thể, đã biết

đến trừu tượng, khái quát, chưa biết

•

Khai thác trải nghiệm thực tiễn của

HS để làm cầu nối

đến kiến thức

của bài học.

•

Thông qua những tình huống trực

quan,

cụ thể để dẫn dắt

đến kiến

thức khái quát, trừu tượng, mới.

•

Từ những việc quan sát

được để

truyền đạt những điều không quan

sát được.

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức DH

20

d) Phát huy vai trò kênh hình

•

Hình ảnh không chỉ

là minh

họa mà còn là nội dung của bài

học.

HS cần “đọc” được hình

ảnh để hoàn thành nhiệm vụ

học tập.

21

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức DH

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học

e) Giáo dục tích hợp

SGK chú trọng tích hợp giáo dục ý thức

trách nhiệm, ý thức kỉ luật, kĩ năng sống đa

dạng, phong phú thiết thực, phù hợp với HS

lớp 3

22

3. Nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học

e) Hỗ trợ thực hành, tự đánh giá

•

Các chữ số



,



,



...

dành riêng để

đánh số thứ tự các thao tác,

công việc

cần được thực hiện theo trình tự.

Điều

này giúp các em dễ dàng nhận biết lôgic

thực hiện nhiệm vụ và rất thuận tiện cho

việc đối

chiếu giữa SGK với

kết

quả

thao tác thực hành trên máy tính.

•

HS có thể tự đánh giá kết

quả học tập

dựa trên mục tiêu của bài

với

các hoạt

động học được thiết kế bám sát, đáp ứng

trực tiếp vào từng mục tiêu bài học.

23

NỘI DUNG TRÌNH BÀY

24

Cấu trúc sách và phân bổ thời lượng

Cấu trúc bài học

Nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học

Hỗ trợ triển khai dạy học

4. Hỗ trợ triển khai dạy học

a) Định hướng phương pháp, cách tổ chức DH

•

Cách thiết kế, lựa chọn, sắp xếp học liệu, giao

nhiệm vụ học tập trong SGK đã hàm chứa định

hướng phương pháp, cách tổ chức dạy học.

25

4. Hỗ trợ triển khai dạy học

a) Định hướng phương pháp, cách tổ chức DH (tiếp)

•

SGV giải thích ý tưởng thiết kế, ý tưởng sư

phạm của từng nội dung,

học liệu trong bài

học nhằm giúp GV hiểu rõ hơn mục đích, ý

tưởng trong SGK, từ đó chủ động, sáng tạo,

linh hoạt

trong việc tổ chức dạy học phù

hợp với thực tiễn.

•

SGV gợi

ý một

số phương pháp,

cách tổ

chức dạy học có thể áp dụng cho từng nội

dung trong bài học.

•

Cung cấp đề kiểm tra tham khảo

26

4. Hỗ trợ triển khai dạy học

b) Dự kiến điểm khó, làm rõ ẩn ý

•

SGV nêu những vấn đề có thể khó,

tình huống có thể phát

sinh,

gợi

ý

cách giải quyết

•

Giải

thích một

số nội

dung có tính

ẩn ý chưa thể hiện được trong SGK

•

Cung cấp thêm học liệu,

giới

thiệu

một

số đồ dùng dạy học cần thiết

cho bài học

27

Tại sao phải úp các thẻ số?

4. Hỗ trợ triển khai dạy học

c) Hỗ trợ triển khai nội dung thực hành

với điều kiện thiết bị đa dạng

Phương án 1. Hướng dẫn lí thuyết trên lớp

học, sau đó thực hành trên phòng máy tính.

Phương án 2.

Dạy lí

thuyết

kết

hợp với

thực hành trên phòng thực hành tin học.

Trong SGV còn gợi

ý cách triển khai

dạy

học khi

có thiết

bị

trình chiếu hoặc không

có thiết bị trình chiếu.

28

4. Hỗ trợ triển khai dạy học

d) Hỗ trợ củng cố, ôn tập

•

Sách bài tập Tin học 7 giúp củng cố, rèn

luyện các kiến thức,

kĩ

năng và phát

triển năng lực.

•

Các

dạng bài

tập trong vở đa

dạng,

phong phú như: đánh dấu, ghép nối, điền

vào chỗ trống, vẽ, vẽ, tô màu,...

•

Vở bài

tập sẽ đặc biệt

hữu ích ở buổi

học thứ hai và trong các giờ tự học.

29

4. Hỗ trợ triển khai dạy học

d) Kiểm tra, đánh giá

Trong SGV giới thiệu các đề kiểm tra định

kì để quý thầy, cô tham khảo:

•

Đề kiểm tra giữa học kì I

•

Đề kiểm tra học kì I

•

Đề kiểm tra giữa học kì II

•

Đề kiểm tra học kì II

30

Tài nguyên hỗ trợ dạy học

31

https://taphuan.nxbgd.vn

https://hanhtrangso.nxbgd.vn

https://chantroisangtao.vn