Tài liệu tập huấn_Tiếng anh_7_CD.pdf

TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN

THEO SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7

“CÁNH DIỀU”

MÔN TIẾNG ANH

HÀ NỘI - 2022

Mục lục

PHẦN I.

HƯỚNG TIẾP CẬN

1. Mục tiêu biên soạn

2. Triết lý và Hướng tiếp cận phát triển tài liệu

3. Khái niệm và nguyên tắc

PHẦN II.

GIỚI THIỆU VỀ BỘ SGK TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

1. Cấu trúc

2. Nội dung

3. Tiến trình của một bài học

4. Kiểm tra đánh giá

5. Sách Bài tập

6. Sách Giáo viên

7. Các nguồn tài liệu hỗ trợ giảng dạy

PHẦN III.

PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN

1. Bồi dưỡng chuyên môn trực tiếp

2. Bồi dưỡng chuyên môn trực tuyến

PHẦN IV.

GỢI Ý TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI

PHẦN V.

CỘNG ĐỒNG GIÁO VIÊN

PHẦN VI.

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU ĐIỆN TỬ

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Chào mừng Quý thầy cô đến với Bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore English!

Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, Công ty Cổ phần Đầu tư Xuất bản Thiết bị Giáo

dục Việt Nam (Vepic) và National Geographic Learning, một bộ phận của nhà xuất bản Cengage là đối

tác độc quyền của Hiệp hội địa lý Hoa Kỳ - National Geographic trong mảng sách dạy và học tiếng Anh

(ELT) đã phối hợp biên soạn, hiệu chỉnh và cho ra mắt bộ sách Tiếng Anh 7 – Explore English đáp

ứng yêu cầu của Chương trình môn tiếng Anh thuộc Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo

dục và Đào tạo Việt Nam.

Sách giáo khoa (SGK) Tiếng Anh 7 – Explore English (thuộc bộ sách Cánh Diều) đã được Bộ

Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông từ năm học 2022 - 2023 tại

Quyết định số 441/QĐ-BGDĐT ký ngày 28/01/2021.

Bộ sách Tiếng Anh 7 – Explore English là tiếp nối của bộ sách Tiếng Anh 6 - Explore English.

Bộ sách có tham khảo và sử dụng các nguồn học liệu tiên tiến của nước ngoài, là sản phẩm chất lượng

của tập thể tác giả do Thạc sĩ Lê Nguyễn Như Anh làm chủ biên và sự tham vấn chuyên môn của một số

chuyên gia nổi tiếng thế giới về giảng dạy tiếng Anh.

Chúng tôi rất vui mừng chào đón Quý thầy cô trong hành trình đầy thú vị này, nơi chúng ta làm

việc cùng nhau để mang cuộc sống vào bài học học và đưa bài học vào cuộc sống.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

PHẦN I: HƯỚNG TIẾP CẬN

Mục tiêu biên soạn

Bộ sách

Tiếng Anh 7 - Explore English

được thiết kế nhằm đáp ứng các mục tiêu và yêu cầu của

Chương trình giáo dục phổ thông quốc gia năm 2018, được phát triển với sự hợp tác của các tác giả Việt

Nam và quốc tế, giúp học sinh sử dụng tiếng Anh để nâng cao kiến thức khoa học kỹ thuật và hiểu biết

về văn hóa, trao đổi thông tin, tăng cường hiểu biết giữa người với người, phát triển khả năng cá nhân.

Mục tiêu của chúng tôi là “Đem thế giới vào lớp học và đem lớp học ra ngoài cuộc sống” nhằm

sử dụng nội dung giảng dạy xoay quanh thế giới thực thông qua việc giảng dạy tiếng Anh giúp các em

khám phá và trải nghiệm thế giới, đồng thời chuẩn bị cho các em những kỹ năng của thế kỷ 21, nâng

cao năng lực sử dụng nghệ thông tin, biết yêu thương, trân trọng và góp một phần nhỏ bé vào việc bảo

vệ hành tinh xanh.

Triết lý và hướng tiếp cận phát triển tài liệu

Một người học có động lực sẽ là một người học thành công, và bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore

English

được thiết kế để thúc đẩy động lực đó cho học sinh, làm cho việc học tập có thể trở nên thú vị,

đầy cảm hứng và đem lại những đổi thay tích cực. Thông qua bộ sách, đội ngũ tác giả trong và ngoài

nước mong muốn học sinh được trải nghiệm cảm giác phấn khích và hứng khởi mà các nhà thám hiểm,

nhà khoa học, nhà văn và nhiếp ảnh gia của National Geographic đang trải nghiệm trong công việc của

họ trên toàn thế giới. Những câu chuyện có thật từ National Geographic không chỉ tăng cường kiến thức

cho học sinh về thế giới và mọi thứ bao gồm trong đó, mà còn giúp thu hút và truyền cảm hứng cho

người học với những khám phá tiên tiến, những nỗ lực bảo tồn và những câu chuyện hấp dẫn trong

công cuộc khám phá toàn cầu. Bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore English

được minh hoạ bằng những bức

ảnh, hình minh họa và video xuất sắc của National Geographic, chúng sẽ mang cả thế giới vào lớp học

và mang lớp học ra ngoài cuộc sống.

Bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore English

mang sứ mệnh to lớn đối với các thế hệ tương lai trong

việc trau dồi cho các em những kỹ năng giáo dục vững chắc và giúp các em nhận thức về vai trò của

mình như là người chăm sóc cho cả hành tinh. Các chương trình học tập được xây dựng tuyệt vời giúp

học sinh và giáo viên không những đạt được thành công cá nhân mà còn trở thành những công dân có

trách nhiệm trong thế kỷ 21.

Các nhà giáo dục trên toàn thế giới nhận ra rằng bản năng tò mò của người học là một yếu tố có

thể khai thác để phát triển một loạt các kỹ năng khác bên cạnh việc phát triển tiếng Anh. Giáo viên và

học sinh cần được cung cấp tài liệu giảng dạy và học tập có sự kết hợp cân bằng giữa những nội dung

giàu trí tưởng tượng và sự tò mò tự nhiên của người học đối với thế giới thực. Để đạt được mục tiêu

này, bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore English

được thiết kế với những đặc điểm nhất định.

Tài liệu học tập cần phải

thú vị

với người học, chứa đựng bên trong nhiều điều bất ngờ nhằm

nâng tầm tri thức cho học sinh trong các lĩnh vực học tập bằng nhiều phương thức khác nhau. Tài liệu

học vừa là một tấm gương phản ánh thế giới riêng của mỗi học sinh, vừa là một cánh cửa đưa học sinh

đến các thế giới khác. khác. Các tài liệu thú vị thu hút sự tò mò tự nhiên của người học và phát triển kỹ

năng tư duy của người học. Từ đó, người học có thể phát triển các kỹ năng cần thiết nhằm áp dụng vào

đời sống thực tiễn. Các tài liệu dạy và học tiếng Anh thú vị có hai đặc điểm: chúng phải thực tế và có

liên quan đến cuộc sống của học sinh.

Trong một thế giới mà kiến thức và việc sử dụng kiến thức là rất quan trọng để đạt được thành

công, các nhà giáo dục cần phải cung cấp tài liệu học tập có tính thực tế (real). Những tài liệu này có

thể viết về con người thật, địa điểm thật, cuộc sống và văn hóa thật, và kể những câu chuyện có thật.

Chúng nên chứa đựng thông tin thật, và đưa thế giới thật vào trong lớp học. Các tài liệu thực tế có liên

quan sẽ có ý nghĩa hơn đối với người học. Những vấn đề thực tiễn luôn nhận được phản hồi từ người

học, góp phần tạo ra những quan điểm và sự quan tâm mạnh mẽ hơn. Điều này sẽ giúp nâng cao các

kỹ năng và khả năng sử dụng ngôn ngữ. Chúng có thể là những câu chuyện có ý nghĩa về những thành

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

tựu của những con người thực, hoặc những câu chuyện về các sự kiện hoặc khám phá đã thay đổi thế

giới.

Đặc điểm thứ hai cho các tài liệu học tập là chúng nên có

tính liên quan

. Chúng cần chứa các ý

tưởng, khái niệm và thông tin mà người học có thể hiểu được trong bối cảnh cuộc sống và kinh nghiệm

của mình. Chúng cần phải tạo ra sự kết nối với cảm xúc người học.

Mục tiêu của National Geographic Learning cũng như bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore English

là

tạo sự khác biệt trong nền giáo dục ở khắp mọi nơi, chúng tôi mong muốn đóng góp vào việc giáo dục

và truyền cảm hứng cho các thế hệ lãnh đạo và người ra quyết định trong tương lai. Nhiệm vụ của

chúng tôi là đưa thế giới thực vào lớp học thông qua việc dạy và học tiếng Anh.

Khái niệm và nguyên tắc

Bộ sách

Tiếng Anh 7 – Explore English

phản ánh các khái niệm và nguyên tắc căn bản trong việc

dạy và học tiếng Anh cho lứa tuổi thiếu niên:

•

Tiếng Anh cho giao tiếp quốc tế

Nguyên tắc chính của

Tiếng Anh 7 – Explore English

là sự nhận thức về việc chúng ta đang sống

trong một thế giới toàn cầu hóa, và tiếng Anh nhanh chóng trở thành ngôn ngữ chung, là cầu nối giữa

người dùng tiếng Anh như tiếng bản xứ và “những người không dùng tiếng Anh như ngôn ngữ mẹ đẻ”.

Khác với quan niệm thông thường xem người học tiếng Anh như học sinh “nước ngoài” học tiếng Anh để

giao tiếp và học hỏi về văn hóa của “người bản xứ”,

Tiếng Anh 7 – Explore English

giúp học sinh trở

thành những người giao tiếp tiếng Anh hiệu quả trong thế giới mà tiếng Anh là một phương tiện thông

dụng để giao tiếp quốc tế.

●

Truyền cảm hứng để mọi người quan tâm tới Hành tinh

“Truyền cảm hứng để mọi người quan tâm tới hành tinh” là triết lý của National Geographic đang

được lan tỏa tới ngày một nhiều trong giới trẻ, không chỉ bởi nó là một sứ mệnh về môi trường, mà nó

còn là một quan điểm mang tầm quốc tế. Bộ sách khuyến khích việc học sinh đưa ra những ý tưởng như

một công dân toàn cầu thực thụ, nỗ lực tìm hiểu con người của tất cả các nền văn hóa, học hỏi những

vấn đề toàn cầu và những sự kiện ảnh hưởng đến tất cả mọi người, bao gồm sự khám phá về lịch sử,

phát triển khoa học, sự lành mạnh của môi trường sống và những cư dân của hành tinh xanh.

•

Nội dung về thế giới thực

Tiếng Anh 7 – Explore English

sử dụng nội dung từ nguồn tài nguyên phong phú của National

Geographic, bao gồm nhiều hình ảnh và video chân thực về thế giới thực tiễn, đóng góp vào việc tạo

động lực, so sánh, chiêm nghiệm và hình thành ý thức tôn trọng sự khác biệt của học sinh. Những nội

dung đầy hứng thú trong loạt bài của bộ sách sẽ thúc đẩy học sinh vận dụng kiến thức ngôn ngữ để

chia sẻ về bản thân và cuộc sống trong ngữ cảnh rộng hơn.

•

Phát triển năng lực công nghệ thông tin

Học sinh ngày nay thông thạo về mặt công nghệ hơn bất kỳ thế hệ nào trước đó và thế giới

thông tin được truyền tải qua nhiều phương thức ngày càng đa dạng.

Tiếng Anh 7 – Explore English

kết

hợp nhiều hình thức văn bản khác nhau như video, hình ảnh, hình minh họa và các ngữ liệu nghe để tạo

cơ hội cho học sinh trong độ tuổi thanh thiếu niên khám phá tầm ảnh hưởng của các phương tiện thông

tin và công nghệ đối với cuộc sống của các em. Việc này sẽ góp phần giúp các em thành công hơn trong

những khía cạnh khác nhau của cuộc sống.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

•

Dạy và học đối với thanh thiếu niên

Tiếng Anh 7 – Explore English

phản ánh các khái niệm và nguyên tắc căn bản trong việc dạy và

học tiếng Anh dành cho học sinh ở độ tuổi vị thành niên. Học tập là quá trình kiến tạo ý nghĩa. Các em

là những người học tích cực, luôn cố gắng để hiểu về thế giới của mình thông qua các tương tác trong

môi trường cá nhân, xã hội và học thuật. Tất cả những người học tiếng Anh, đặc biệt là trẻ vị thành

niên, cần rất nhiều cơ hội để đặt câu hỏi và giao tiếp về các chủ đề mà các em quan tâm, ở mức độ

phù hợp với giai đoạn phát triển cảm xúc, xã hội, và trí tuệ của lứa tuổi này. Sự giúp đỡ từ những người

hiểu biết (giáo viên, người lớn và bạn bè) sẽ rất có ích để các em nắm bắt và kết hợp thành công những

thông tin mới.

•

Ngôn ngữ và kỹ năng giao tiếp

Tiếng Anh 7 – Explore English

áp dụng cách tiếp cận quen thuộc trong dạy ngữ pháp, cấu trúc

đơn giản sẽ được trình bày ở những cấp độ thấp, sau đó tăng dần độ phức tạp ở những cấp độ cao hơn.

Nội dung về thế giới thực được sử dụng như một nền tảng để qua đó giới thiệu ngôn ngữ mà học sinh

cần có để trở thành một người giao tiếp tiếng Anh hiệu quả.

Tương tự như dạy kiến thức về ngữ pháp,

Tiếng Anh 7 – Explore English

dạy từ vựng có tần suất

cao trong giai đoạn đầu của chương trình học. Những từ có tần suất thấp hơn chỉ xuất hiện ở các cấp độ

cao hơn. Theo cách này, những từ chuyên dụng hơn được dần dần giới thiệu để học sinh có thể phát

triển sự hiểu biết đầy đủ về ý nghĩa của từ, cũng như có thể trò chuyện về những đề tài trong thực tiễn

cuộc sống và những vấn đề được giới thiệu trong sách. Những từ vựng chính sẽ được ôn tập một cách

có hệ thống trong suốt các bài học của bộ sách.

•

Các kỹ năng thế kỷ 21

Trẻ vị thành niên luôn tích cực khám phá bản sắc riêng của mình và “vật lộn” với những ý tưởng

trong cuộc sống hằng ngày.

Tiếng Anh 7 – Explore English

khuyến khích các em đánh giá mức độ hiệu

quả của việc học của bản thân sẽ ảnh hưởng tới cuộc sống hiện tại hoặc trong tương lai và vai trò

của các em trên thế giới khi là một người trưởng thành.

Tiếng Anh 7 – Explore English

thử thách thanh

thiếu niên nghĩ về vị trí của mình trong cộng đồng, tại đất nước mình nói riêng và cả thế giới nói chung.

Bằng cách giải quyết các vấn đề có tầm quan trọng ở mức độ địa phương và toàn cầu,

Tiếng Anh 7 –

Explore English

thúc đẩy học sinh sử dụng các kỹ năng thế kỷ 21 như giải quyết vấn đề, tư duy phản

biện và các kỹ năng tư duy ở bậc cao hơn.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

PHẦN II: GIỚI THIỆU VỀ BỘ SGK TIẾNG ANH 7 - EXPLORE

ENGLISH

Cấu trúc

1.1.

Cấu trúc sách

Sách được chia thành 14 bài với 12 chủ đề và 2 bài ôn tập.

- Mỗi bài ôn tập là một board game, giúp học sinh củng cố các kiến thức đã học theo một cách vui nhộn

- Cấu trúc các bài học giúp học sinh phát triển về các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết.

- Từ vựng, ngữ âm, và ngữ pháp được lựa chọn phù hợp với chương trình lớp 7 của Bộ Giáo dục và Đào

tạo.

1.2.

Cấu trúc bài học

Mỗi đơn vị bài học trong sách giáo khoa (SGK)

Tiếng Anh 7 – Explore English

được thiết kế gồm

các bài học như sau:

(1) Preview – Phần mở đầu: Phần này được mở đầu bằng một bức ảnh thật, phản ánh thế

giới thật. Những bức ảnh này có nội dung về những con người thật, địa danh thật, với những câu

chuyện có thật, dẫn nhập vào chủ đề của bài học, giúp các em có tư duy phản biện, khuyến khích giao

tiếp, sử dụng tiếng Anh. Bài Preview cũng bao gồm các hoạt động giúp ôn tập từ vựng của bài trước,

ôn luyện kĩ năng Nghe và Nói cho học sinh thông qua các hoạt động thảo luận liên quan tới chủ đề của

bài học.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

(2) Language Focus – Kiến thức ngôn ngữ: Phần này giới thiệu các cấu trúc ngữ pháp, từ

vựng, và các từ/cụm từ thường xuất hiện trong giao tiếp thực tế hằng ngày thông qua một truyện tranh

gồm 4 bức tranh ghép với nhau, có nội dung hài hước và vui nhộn, giúp giới thiệu ngôn ngữ cần học

trong ngữ cảnh rõ ràng. Học sinh sẽ nghe và đọc truyện, sau đó đóng vai các nhân vật trong truyện và

thay thế các từ vựng trong đoạn hội thoại (bằng những từ thay thế gợi ý có màu xanh), để tự tạo ra hội

thoại của riêng mình. Trong phần này có mục Real English được tô đậm, giúp học sinh nắm được ngôn

ngữ

tiếng

Anh

xác

thực,

thường

được

sử

dụng

trong

đời

sống

thực

tế

hằng

ngày.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

(3) The Real World – Thế giới thật: Phần

này giới thiệu với học sinh những kiến thức

chung về thế giới thông qua các nội dung về

thế giới thật từ Tổ chức National Geographic.

Các nhà thám hiểm của National Geographic

sẽ đưa tới một thế giới thật với những câu

chuyện có thật về các trải nghiệm, khám phá,

nghiên cứu và thí nghiệm mới mẻ nhất, thông

qua đó phát triển kĩ năng giao tiếp cho người

học.

(4) Pronunciation – Ngữ âm: Phần này

giúp tăng cường sự tự tin cho học sinh thông

qua các hoạt động nghe, nhận diện và nhắc

lại những gì đã nghe. Các dạng ngôn ngữ nói

trong tiếng Anh được giới thiệu. Nội dung của

phần ngữ âm được lựa chọn theo chủ đề và

ngôn ngữ mục tiêu của bài học tương ứng, và

theo các nội dung cụ thể từ chương trình giáo

dục phổ thông môn tiếng Anh.

(5) Communication – Giao tiếp: Đây là

bài học giao tiếp chính trong mỗi đơn vị bài

học. Các hoạt động theo cặp và theo nhóm

giúp học sinh sử dụng ngôn ngữ đã học trong

bài thông qua các hoạt động nói. Phần này

thường bao gồm các hoạt động như trò chơi,

phiếu điều tra, đóng vai, và bảng khảo sát.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

(6) Reading – Đọc hiểu: Bài đọc hiểu bao gồm các nội dung cuốn hút và độc đáo. Các bài đọc giới

thiệu và giúp học sinh hình thành các kĩ năng đọc hiểu cần thiết, theo đúng yêu cầu của chương trình

môn học tiếng Anh, đặc biệt giúp hình thành tư duy phản biện cho học sinh. Mỗi bài đọc đều được thu

âm lại để giáo viên có thể sử dụng thêm trong trường hợp cần thiết.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

(7) Writing – Viết: Trong phần này học

sinh áp dụng những kiến thức và kĩ năng

ngôn ngữ đã học được từ bài học thông qua

một loạt các hoạt động viết, như viết email,

viết thư, áp phích, blog, và báo cáo. Học sinh

có thể tham khảo và dựa vào bài viết mẫu để

tự viết các bài viết của mình.

(8) Video (Optional) – Video (Tự chọn):

Mỗi bài học bao gồm một video liên quan tới

chủ đề của bài và giáo viên có thể triển khai

nếu có thời gian. Mục đích của phần này

nhằm giúp học sinh sử dụng lại những kiến

thức và kĩ năng ngôn ngữ đã học trong bài.

Các bước

trước – trong – sau

khi xem video

giúp học sinh hiểu video và giúp giáo viên

kiểm tra được mức độ hiểu của học sinh.

(9) End of Unit project – Dự án: Mỗi đơn

vị bài học đều có một bài học Dự án nằm ở

sau phần Reading Comprehension trong Sách

học sinh. Phần hướng dẫn triển khai được

nêu rõ trong Sách giáo viên, cung cấp những

gợi ý để triển khai những dự án mở rộng mà

học sinh có thể làm trên lớp hoặc ngoài giờ

học. Mục đích của bài học Dự án nhằm mở

rộng và cá nhân hóa ngôn ngữ được học

trong bài.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Nội dung

Bộ sách

Tiếng Anh 7 - Explore English

có nội dung bám sát với chương trình tiếng Anh lớp 7 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành. Nội dung của sách có thể tìm thấy ở phần Scope and Sequence,

sách học sinh, cụ thể như sau.

2.1. Kiến thức ngôn ngữ

a) Ngữ âm: Giới thiệu cho học sinh các nguyên âm đơn, nguyên âm đôi, bán nguyên âm, phụ âm, tổ

hợp phụ âm, trọng âm câu, nhịp điệu và ngữ điệu câu cơ bản.

b) Từ vựng: Khối lượng từ mới học theo cách chủ động bao gồm danh từ, động từ, tính từ, đại từ,

động từ khuyết thiếu, mạo từ, lượng từ, giới từ, và liên từ. Số lượng tổng cộng là 154 từ dành riêng cho

sách

Tiếng Anh 7 - Explore English

. Ngoài ra, còn một số từ vựng được dạy theo cách thụ động

(passive) thông qua các bài học trong sách.

c) Ngữ pháp: Cung cấp đầy đủ các chủ điểm ngữ pháp theo quy định của chương trình. Mỗi cấu trúc

ngữ pháp mới được giới thiệu trong phần Language Focus, thông qua một hội thoại có ngữ cảnh, giúp

học sinh hiểu được nghĩa và cách dùng của cấu trúc ngữ pháp cần học. Sau đó phần cấu trúc được tóm

tắt và làm nổi bật thông qua một bảng biểu ở phía dưới. Tiếp theo, học sinh luyện tập sử dụng cấu trúc

trong một số hoạt động có sự hướng dẫn và kiểm soát từ giáo viên. Cuối cùng học sinh tự do áp dụng

các cấu trúc ngữ pháp này trong những hoạt động giao tiếp mang tính cá nhân hóa.

2.2. Kĩ năng ngôn ngữ

Tiếng Anh 7 – Explore English

cung cấp nhiều cơ hội cho học sinh phát triển cả bốn kĩ năng nghe,

nói, đọc, viết một cách cân bằng và phù hợp với lứa tuổi, theo đúng yêu cầu của chương trình môn học

dành cho học sinh trung học cơ sở. Các năng lực giao tiếp được lựa chọn theo hướng mở, có liên hệ

chặt chẽ với các chủ điểm, chủ đề trong bài học.

a) Nghe: Kĩ năng nghe được lồng ghép vào trong từng phần khác nhau của bài học, cụ thể là phần

Preview, Language Focus, The Real World, Pronunciation, Reading (dưới dạng audio tự chọn và không

bắt buộc) và Video.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

b) Nói: Tương tự như kĩ năng nghe, kĩ năng nói cũng được tích hợp xuyên suốt các bài học, thể hiện ở

các hoạt động trả lời câu hỏi, trò chơi, đóng vai, phiếu điều tra, hay bài tập dự án cuối mỗi bài học

(trong sách giáo viên). Việc lồng ghép kĩ năng nói như vậy nhằm mục đích giúp học sinh sử dụng ngữ

âm, ngữ pháp, và từ vựng trong ngữ cảnh giao tiếp cụ thể. Ngoài ra, phần luyện nói cũng xuất hiện ở

phần mở đầu các bài học/hoạt động, giúp học sinh khởi động trước khi vào bài.

c) Đọc: Các kĩ năng đọc được hình thành và phát triển thông qua các bài đọc trong sách. Các hoạt động

trong từng bước

trước – trong – sau

khi đọc giúp học sinh phát triển kĩ năng đọc một cách hệ thống.

Các kĩ năng được phát triển ở phần trước và trong khi đọc bao gồm xem/đọc trước, đọc lướt lấy ý chính,

và đọc rà soát lấy chi tiết cụ thể. Sau khi đọc xong bài đọc, học sinh thực hiện các bài tập và hoạt động

nhằm phát triển các kĩ năng như đọc lấy ý chính, đọc lấy thông tin chi tiết, hiểu từ trong ngữ cảnh, suy

luận, phát triển tư duy phản biện v.v…

d) Viết: Phần này yêu cầu học sinh viết một bài viết ngắn gọn để thể hiện khả năng áp dụng những

kiến thức và kĩ năng ngôn ngữ mà các em đã học trong bài. Việc này giúp nâng cao năng lực giao tiếp

của học sinh vì các em phải nhớ từ vựng và cấu trúc thì mới có thể viết được thành bài. Phần học viết

cũng thể hiện tính giao tiếp và tính cá nhân hóa người học cao trong sách

Tiếng Anh 7 – Explore

English

. Các dạng bài viết bao gồm viết một đoạn văn ngắn, đơn giản, có gợi ý khoảng 60 - 80 từ để mô

tả các sự kiện, hoạt động cá nhân liên quan đến các chủ đề trong chương trình, viết thư, bưu thiếp, tin

nhắn hoặc ghi chép cá nhân ngắn, đơn giản liên quan đến nhu cầu giao tiếp hằng ngày trong phạm vi

các chủ đề trong Chương trình.

2.3. Chủ đề, chủ điểm

Các chủ điểm và chủ đề được lựa chọn rất gần gũi, phù hợp với tâm sinh lí của học sinh, đáp ứng được

các yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông mới. Các hoạt động trong mỗi chủ đề đều rất đa

dạng, giúp học sinh phát triển toàn diện, tạo sự hứng thú cho giáo viên và học sinh.

Unit

Chủ điểm

Chủ đề

Cộng đồng của chúng ta/ Thế giới

của chúng ta

Giải trí; Sở thích; Hoạt động trong thời gian

rảnh rỗi; Các môn thể thao và trò chơi

Cộng đồng của chúng ta

Những người bạn của tôi;

Thế giới của chúng ta

Văn hóa của các quốc gia trên thế giới

Cộng đồng của chúng ta/ Di sản

của chúng ta

Môi trường địa phương; Kì quan và địa danh nổi

tiếng

Tầm nhìn tương lai

Nghề nghiệp tương lai;

Cộng đồng của chúng ta/ Di sản

của chúng ta

Giải trí; Sở thích; Âm nhạc và Nghệ thuật;

Di sản của chúng ta

Thức ăn và đồ uống; Phong tục và tập quán

Cộng đồng của chúng ta

Dịch vụ cộng đồng

Cộng đồng của chúng ta

Giải trí; Sở thích; Hoạt động trong thời gian

rảnh rỗi;

Thế giới của chúng ta

Văn hóa của các quốc gia trên thế giới; Giao

thông

Thế giới của chúng ta

Giải trí; Các môn thể thao và trò chơi

Cộng đồng của chúng ta; Tầm nhìn

tương lai

Dịch vụ cộng đồng; Thế giới xanh; Bảo vệ môi

trường

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Kiểm tra đánh giá

Sách

Tiếng Anh 7 - Explore English

bao gồm hệ thống các hoạt động/bài kiểm tra đánh giá

thường xuyên và định kì. Sau mỗi bài học kết thúc bằng một hoạt động đánh giá thường xuyên, qua đó,

giáo viên đặt các câu hỏi đơn giản và cụ thể, để xác định xem học sinh có nắm được mục tiêu bài học

hay không. Những câu hỏi này nằm trong hệ thống giáo án mà Nhà xuất bản biên soạn dành riêng cho

Việt Nam.

Ngoài ra hệ thống các bài kiểm tra sau mỗi đơn vị bài học cũng được cung cấp để giáo viên sử

dụng. Các bài kiểm tra này giúp đánh giá từ vựng, ngữ pháp, và các kĩ năng nghe, đọc, viết.

Bài kiểm tra giữa kì (tiết 51 – 52) và cuối kì (tiết 103 – 104) cũng được thiết kế và đưa vào

chương trình để sử dụng. Các bài kiểm tra này nhằm đánh giá đủ 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, và viết.

Sách Bài tập

Sách bài tập là một phương thức hiệu quả

giúp học sinh củng cố và ôn tập kiến thức đã học

trong Sách học sinh. Các dạng bài tập giúp ôn luyện

từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm, với đầy đủ 4 kĩ năng

nghe, nói, đọc, và viết. Các hoạt động trong Sách

bài tập

Tiếng Anh 7 - Explore English

được thiết kế

đa dạng, phong phú giúp học sinh vừa tự luyện tập

vừa nâng cao được kiến thức.

Ngoài ra, cuối sách bài tập có mã code để

học sinh truy cập sách bài tập số hoá và làm các bài

tập tương tác, thực hành các câu hỏi ôn luyện và

đánh giá, các bài tập game hoá hấp dẫn.

Sách Giáo viên

Sách giáo viên (Explore English Teacher’s Edition) của bộ sách

Tiếng Anh 7 - Explore English

cung cấp tất cả những gì cần thiết giúp giáo viên lập kế hoạch, giảng dạy và bổ sung các bài học một

cách hiệu quả, bao gồm:

●

Hướng tiếp cận và nguyên tắc biên soạn bộ

sách

●

Mô tả cấu trúc một đơn vị bài học

●

Sử dụng hiệu quả sách giáo viên

Tiếng Anh 7 -

Explore English

●

Giảng dạy bộ sách

Tiếng Anh 7 - Explore

English

hiệu quả

●

Nội dung chương trình học

●

Phân phối chương trình

●

Hướng dẫn chi tiết từng bước lên lớp cho mỗi

bài học trong sách

●

Đáp án và lời thoại cho các bài nghe trong sách

giáo khoa và sách bài tập.

Đối với mỗi đơn vị bài học, sách giáo viên

Tiếng Anh 7 - Explore English

cung cấp tổng quan các

mục tiêu của từng bài học và hướng dẫn chi tiết từng bước cách đạt được từng mục tiêu đó. Các bước

của mỗi bài học đều tuân theo tiến trình một bài học để việc hướng dẫn trên lớp học đạt hiệu quả tối

ưu. Các hoạt động gợi ý trong từng bài học mang tính giao tiếp cao, hướng tới việc lấy người học làm

trọng tâm, phát huy năng lực của người học.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Phần Topic (chủ đề) đưa ra các gợi ý tự chọn cho giáo viên để chuẩn bị trước khi tới lớp. Other

useful Vocabulary (Từ vựng bổ sung) liên quan tới chủ để của đơn vị bài học và đặc biệt hữu ích

cho học sinh khá giỏi cần được nâng cao.

Phần End of Unit Project (Dự án kết thúc bài học) cung cấp gợi ý cho dự án mở rộng mà học

sinh có thể làm trên lớp hoặc bên ngoài lớp học để mở rộng và áp dụng cá nhân hoá ngôn ngữ đã được

học.

Phần

Content Note (Lưu ý về nội dung)

đưa các chi tiết bổ sung thêm về nội dung đã được học,

có thể chia sẻ thêm với học sinh để mở rộng kiến thức cho các em.

Phần

Teaching Note (Lưu ý về giảng dạy)

bao gồm các mẹo dành cho giáo viên trong việc quản

lý và xây dựng hoạt động học tập trong lớp cũng như diễn giải các khái niệm có liên quan đến bài học

cho học sinh.

Ngoài ra, sách giáo viên gợi ý 03 phương án triển khai cùng một hoạt động học tập, dựa theo

năng lực người học, giúp cá nhân hóa hoạt động dạy học:

(1) Support (Hỗ trợ) phù hợp với những học sinh thấy bài học khó. Các hoạt động gợi ý được

đưa ra nhằm nhằm giúp cho các hoạt động trở nên dễ thực hiện hơn với nhóm học sinh này. Phần này

cung cấp các bước lên lớp bổ sung, để giúp học sinh học tốt hơn và thực hành ngôn ngữ nhiều hơn.

(2) Challenge (Nâng cao) đặc biệt phù hợp cho những học sinh thấy bài học dễ. Các hoạt động

gợi ý được đưa ra nhằm mở rộng và nâng cao kiến thức và kĩ năng cho nhóm học sinh này.

(3) Optional (Tự chọn) gợi ý các hoạt động bổ trợ có thể được thực hiện trong Sách học sinh.

Giáo viên có thể sử dụng những hoạt động này để cung cấp cho học sinh luyện tập bổ trợ trước khi

chuyển sang bài tiếp theo hoặc khi giáo viên thấy học sinh học nhanh hơn so với tiến độ.

Các nguồn tài liệu hỗ trợ giảng dạy

SGK

Tiếng Anh 7 - Explore English

gồm một hệ thống các tài nguyên và tài liệu bổ trợ, giúp giáo

viên và học sinh giảng dạy và học tập sáng tạo, linh hoạt, và hiệu quả, tùy theo điều kiện và bối cảnh

giảng dạy khác nhau. Các nguồn tài liệu này có thể được tải về tại website: https://hoc10.com

Website được bảo vệ bằng mật khẩu. Để tiếp cận với các tài nguyên trực tuyến trên website, học

sinh có thể xem hướng dẫn trong sách để truy cập vào website.

Để truy cập các tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên, xin vui lòng liên hệ với chúng tôi tại địa

chỉ được ghi ở trang cuối của tài liệu hướng dẫn này.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Các nguồn tài liệu hỗ trợ giảng dạy bao gồm:

6.1.

Giáo án dành riêng cho Việt Nam

Nhằm hỗ trợ tốt hơn cho các giáo viên trong việc áp dụng bộ sách giáo khoa

Tiếng Anh 7 - Explore

English

, National Geographic Learning đã hỗ trợ cung cấp giáo án chi tiết hoàn chỉnh cho từng bài học

phù hợp tiến độ dạy học cũng như đáp ứng mục tiêu giảng dạy của tất cả các trường học tại Việt Nam

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

6.2.

Phân phối chương trình

Nhằm hỗ trợ các giáo viên giảng dạy bộ sách giáo khoa Tiếng Anh 7 - Explore English, National

Geographic Learning có cung cấp bản phân bổ chương trình gợi ý phù hợp khung chương trình 3

tiết/tuần theo thời lượng 45 phút mỗi tiết học. Bản phân bổ chương trình đưa ra các hướng dẫn theo

từng đơn vị tuần học tương ứng nội dung giảng dạy phù hợp để giúp giáo viên đảm bảo hoàn thành

toàn bộ nội dung chương trình học trong năm học. Bản phân bổ chương trình được đề xuất cho giáo

viên lựa chọn chương trình dạy video hoặc không dạy video.

ĐỀ XUẤT PHÂN BỔ CHƯƠNG TRÌNH 3 TIẾT/ TUẦN (DẠY VIDEO)

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

ĐỀ XUẤT PHÂN BỔ CHƯƠNG TRÌNH 3 TIẾT/ TUẦN (DẠY VIDEO)

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

6.3.

Bài giảng trình chiếu gợi ý

Từng tiết học đã được soạn thành bài giảng, sử dụng tranh ảnh, audio từ bộ sách giáo khoa và đưa lên

powerpoint thành bài giảng điện tử. Giáo viên có thể tải về và tùy chỉnh cho phù hợp với lớp học của

mình.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

6.4. Kiểm tra đánh giá

Sau mỗi đơn vị bài học đều có Unit Assessment. Giáo viên có thể tham khảo và sử dụng trong quá trình

triển khai bộ sách. Ngoài ra cũng có bài kiểm tra kết thúc mỗi học kì (sau unit 6 và sau unit 12) và kiểm

tra cuối năm học.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

6.5. Phiếu bài tập

Trong trường hợp cần bổ sung thêm bài tập để học sinh ôn tập hoặc mở rộng và nâng cao kiến thức,

giáo viên có thể sử dụng phiếu bài tập đã được soạn sẵn cho mỗi Unit. Phiếu bài tập được thiết kế với

nhiều dạng bài đa dạng khác nhau. Phiếu bài tập dành cho phần Video (tự chọn) cũng được thiết kế để

hỗ trợ giáo viên giảng dạy.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

6.6. Học liệu điện tử

Bao gồm sách phiên bản điện tử, các bài tập tương tác, các video minh hoạ, các câu hỏi ôn luyện và

đánh giá, các bài tập game hoá hấp dẫn sẽ triển khai trong năm học 2022-2023.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

PHẦN III: PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN

Để giúp giáo viên tiếp tục phát triển nghiệp vụ chuyên môn và hỗ trợ họ trong việc áp dụng chương trình vào

giảng dạy, National Geographic Learning cung cấp một số hình thức đào tạo trực tiếp và trực tuyến như sau:

Các buổi hội thảo tập huấn trực tiếp

Buổi tập huấn cơ bản giới thiệu về bộ sách giáo khoa, tổng quan về các phần trong chương trình và minh

hoạ các bước của một bài học.

Các buổi hội thảo chuyên sâu bao gồm:

Sử dụng tranh ảnh trong giảng dạy tiếng Anh

Giảng dạy tiếng Anh trực tuyến

Kết hợp các kỹ năng của thế kỷ 21 trong việc giảng dạy học sinh.

Đảm bảo hiệu quả học tập thông qua kiểm tra đánh giá.

Và nhiều chuyên đề khác

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Các buổi hội thảo trực tuyến của National Geographic

Learning

Trong suốt năm học, National Geographic Learning cung cấp các hội thảo trực tuyến về phát triển

nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên theo hình thức phát tương tác trực tuyến cho các giáo viên

trên toàn thế giới. Người thuyết trình bao gồm các tác giả, giảng viên, các chuyên gia về giảng

dạy tiếng Anh, các diễn giả trong diễn đàn TEDTalks cùng các nhiếp ảnh gia và các nhà thám

hiểm của National Geographic. Người tham dự các buổi hội thảo có thể trao đổi trực tiếp với diễn

giả và giáo viên trên toàn thế giới. Họ cũng sẽ nhận được giấy chứng nhận đã tham gia chương

trình. Trang web hội thảo là:

https://www.ngl-asia.com/ và https://webinars.eltngl.com/

Giáo viên cũng có thể xem các buổi hội thảo trước

đây được ghi lại trên web. Các chủ đề bao gồm:

•

How to Engage Teenager Learners with Projects?

•

Exploring Global Topics from Multiple Perspectives

in Teenagers’ Classes.

•

Motivating Teenage Learners in the Classroom.

•

The Creative Classroom.

•

Empowering Teenagers to be the Change the World

Needs.

•

Engaging Students in Meaningful Learning Activities.

•

Developing Reading Skills in an Online Environment.

•

Exploring, Exploiting and Expanding on Online Lessons.

•

Và nhiều chủ đề khác.

https://webinars.eltngl.com/

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

PHẦN IV: GỢI Ý TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

Preview + Language Focus (Start)

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge:



learn new words relating to extreme places;



describe extreme places.

- Vocabulary: hottest, longest, highest, largest,

coldest, tallest, smallest, most difficult, hardest,

worst, oldest, most dangerous, most common,

tiniest, most beautiful, wettest, driest

- Structure:



What’s the hottest desert on Earth?



The Atacama Desert is in Chile and Peru.

Skills/Competences:



improve linguistic competence and communicative competence;



enhance individual working and teamwork.

Values/Attitudes:



nurture their adventurous spirit;



increase their confidence in speaking English.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

Audio: 1-25, 1-26, 1-27

Other materials and equipment:

a world map, laptop, projector, screen

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students will be introduced to the topic of extreme places.

Content: Students do the warm-up activity following the teacher’s instructions.

Outcome: Students understand the definition of extreme.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

teacher.

Sit down.

4 mins

Warm-up

activity

Introduce the topic (extreme places) with

a warmer of your choice. For example,

stick several pictures of capital cities

around the world on the board. Have

students match the cities with the correct

countries. Tell students to name the

number one thing in these cities or

countries.

Have students read the unit title to

themselves as you read it aloud. Explain

that in this unit they will learn to talk

about the most extreme places in the

world.

Tell them that when we talk about

extreme places, we talk about places

with the number one of something.

Explain that we often use this grammar

to express opinions, such as the best

restaurant near our school.

Do as instructed.

Presentation:

Goals: Students will be able to recognize vocabulary about extreme places.

Contents: Students do Activities A and B.

Outcomes: Students can recognize vocabulary about extreme places.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Preview,

Activity A

Read each of the questions and answer

choices aloud as students follow along in

their books.

Ask them to get into pairs and guess

which answer is correct.

Explain to students that they will hear

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

seven sentences and they should check

their answers.

Play the CD. Play again, if necessary.

Check answers as a class.

Key:

1. The Sahara

2. The Nile

3. Mount Everest

4. Uluru/Ayers Rock

7 mins

Preview,

Activity B

Explain that students will hear more

information about the places in A. Tell

them to write the number of each place on

the map, one through seven.

Play the CD.

Check answers.

Listen and write the

numbers.

Practice:

Goals: Students will be able to use the target language in context.

Contents: Students do Preview, Activity C and Language Focus Activity A.

Outcomes: Students can use the target language in context.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

7 mins

Preview,

Activity C

Ask students to get into pairs and take

turns talking about the things they know

about the places in A.

Work in pairs and talk.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Challenge. Ask students to say some

other places that can be extreme. (sea,

waterfall, valley, monument, glacier,

stream, forest, canyon)

10 mins

Language

Focus,

Activity A

Tell students they will listen to a

conversation with four short exchanges.

Play the CD as students listen and follow

along in their books. If necessary, play the

conversation again, pausing after each

exchange so students can repeat. Have

students work in pairs and practice the

conversation once.

Point out the words in blue and read them

aloud as students follow along in their

books. You might want to have students

repeat the words after you say them.

Tell students they will practice the

conversation two more times, changing

the blue words each time.

Ask students to swap roles after they have

practiced the conversation. Have them

practice with both substitution choices.

Listen and repeat.

Then practice.

Swap roles and

practice with both

substitution choices.

Production:

Goals: Students will personalize the language they have learned.

Contents: Students make their own conversation using the target language.

Outcomes: Students can personalize the language they have learned.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

4 mins

Language

Focus,

Activity B

Have students practice the conversation

again, substituting words to personalize it.

Call on a few students to speak in front of

the class.

Work in pairs and

practice speaking.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

2 mins

Real English

Direct students’ attention to the

expression in the Real English box.

Explain that the expression Don’t worry

about it is used in informal spoken

English to tell someone they don’t have to

do something. For example:

A: Oh no! I left the car window open. I’ll

go close it.

B: Don’t worry about it. I’ll do it.

Ask students to give more examples.

Listen to the teacher’s

explanation.

Give examples.

Wrap up:

Goal: Students reflect on the material they have learned.

Content: Students answer review questions given by the teacher.

Outcomes: Students remember the key points from the lesson.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

2 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may have.

Review the key points from the lesson.

Remind students to do homework in their

workbook.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (3 mins)

Can students name words for extreme places?

Ask students to talk about an extreme place in Preview, Activity A.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

Language Focus (Finish) and The Real world

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge:



describe extremes;



use superlatives.

- Structure:



What’s the longest river in the world?

The Nile is the longest river in the world.



What’s the tiniest dog?

The tiniest dog is the Chihuahua.



Some people think that Hyams Beach in Australia has little the most beautiful sand in the

world.



big → the biggest



pretty → the prettiest



famous → the most famous



good → the best



bad → the worst



little → the least

Skills/Competences:



develop linguistic competence, cooperative learning, and communicative

competence;



enhance individual work and teamwork.

Values/Attitudes:



increase their confidence in speaking English;



nurture their curiosity and learn proactively.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

Audio: 1-28, 1-29

Other materials and equipment:

- note cards

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students get ready for the new lesson.

Content: Students review the knowledge learned in the previous lesson.

Outcome: Students are prepared to use English.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

teacher.

Sit down.

4 mins

Warm-up

activity

Prepare some note cards containing

superlative adjectives. Then place them in

a pile on a table in front of the class.

Divide the class into 2 groups. Call on a

student from each group to pick up a card

and make a sentence with the superlative

in 10 seconds.

Grant 1 point for a correct sentence.

Finally, the team that receives more points

will be the winner.

Participate in the

activity.

Presentation:

Goals: Students will be able to recognize and use the target structures.

Contents: Students learn the structures from context.

Outcomes: Student can use the target structures to describe extremes

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

7 mins

Language

Focus Chart

Ask students to look at the chart. Have

students follow along as they listen to the

CD.

As students follow along, read the first

two questions. Tell students that these

questions ask about the number one thing

(there is nothing longer or smaller in the

world).

Look at the chart.

Listen to the CD and

follow along.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Explain that this question form is used

when comparing three or more things.

Have students read the two answers to

themselves. Then have them circle the

adjective in each question and answer.

Point out that the form is the same in both.

Ask, What word always comes before the

adjective? (the)

Have students look at the first two entries

on the right side of the chart and review

other -est words in the Preview section.

Have them make four rules for spelling

adjectives with -est. Revise their rules as

necessary.

Explain that there are two ways to express

the number one thing. The first is by

adding -est to the adjective and the second

is by using most.

Give students four rules to help them

remember when to use -est and when to

use most.

1. Add -est to words that have one or two

syllables. Ask students how many

syllables long (1), tiny (2), big (1), and

pretty (2) have.

2. Words with three or more vowels use

most. Ask students how many vowels are

in famous (3).

3. Words with three or more syllables use

most. Ask students how many syllables

are in beautiful (3).

4. Words that end in -ly use most. Ask, Do

we use -est or most with quickly? (most)

Have students look at the chart one more

time, and point out that good, bad, and

little don’t follow these rules because we

use different words, which they should

memorize.

4 mins

Language

Notes

Tell students to open their books to page

153.

Explain ways to form superlative

Open their books to

page 153.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

adjectives:

Short adjectives: the + adj-est

1-syllable adjectives (ending with a

short

vowel and single consonant): the + adj

(double consonant)-est.

Adjectives ending in -y: Change the y

to i

and add -est.

Long adjectives (2 or more syllables):

the

most + adj

Irregular adjectives: good → the best,

bad

→ the worst, etc.

Tell students to give more examples.

Practice:

Goals: Students practice the target grammar structures.

Contents: Students complete Activities C-D on p. 41.

Outcomes: Students understand how to use the target grammar structures.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

3 mins

Language

Focus,

Activity C

Tell students they should use the correct

form of the word in parentheses to

complete each sentence.

Have students do the task.

Randomly select students and ask them to

read the entire sentence aloud to check

answers.

Key:

the smallest

the worst

the best

the most beautiful

the oldest

Do the task.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

the largest

3 mins

Language

Focus, Activity

Explain that the first sentence is about

photo 1, the second sentence is about

photo 2, etc.

Tell students that they should write the

correct forms of the words in the box to

complete the sentences about the animals.

Have students listen and check their

answers.

Play the CD. If necessary, play it a second

time.

Check answers as a class, writing them on

the board as they are given.

Key:

1. the heaviest

2. the most dangerous

3. the fastest

4. the smallest

Do the activity and

check answers.

Production:

Goals: Students will be able to use the target vocabulary and grammar structures.

Contents: Students complete Activity E in the Language Focus section.

Outcomes: Students use the target vocabulary and grammar structures to talk

about things around you.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

6 mins

Language

Focus, Activity

Tell students they are going to get into

groups and talk about places and things

they know about, using the words in the

box.

Model the example conversation with a

student.

Have students do the task.

Do the task.

Expansion activities:

Goals: Students learn about the coldest inhabited place on Earth.

Contents: Students complete the activities on p. 42.

Outcomes: Students can understand the language used in the story and reflect on

their learning.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

7 mins

The Real

World

Ask students to look at the photo and

guess what they are going to be learning

about. As students follow along, read the

title aloud.

A. Ask students to read the information

about Nick Middleton and circle the letter

that best represents his jobs.

Check answers.

Key: c

B. Tell students they are going to listen to

an interview with Nick Middleton and

they should check the things people in

Oymyakon usually eat.

Play the CD.

Check answers as a class.

Key: reindeer meat, horse meat

C. Tell students they are going to listen to

the interview again and they should check

the things people in Oymyakon do with

their animals.

Play the CD. Play the CD again if

necessary.

Check answers as a class.

Key: eat them, sell them, drink their milk,

make things from their leather and fur

Look at the photo and

follow along in their

books.

Do the tasks.

5 mins

Discussion

Discussion. As students follow along,

read the questions aloud. Have students

get into small groups and talk about their

answers.

Discuss and present.

Wrap up:

Goal: Students reflect on the material they have learned.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Content: Students answer review questions given by the teacher.

Outcomes: Students remember the key points from the lesson.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

3 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may have.

Review the key points from the lesson.

Remind students to do homework in their

workbook.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (2 mins)

Can students use the target structures to describe extremes?

Ask students to describe Oymyakon using their own words.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

Pronunciation and Communication

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge:



use sentence stress;



ask and answer questions about extreme places.

Skills/Competences:



improve listening comprehension;



improve communication and interpersonal skills.

Values/Attitudes:



increase their confidence in speaking English.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

Audio: 1-31, 1-32

Other materials and equipment:

laptop, speakers

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students get ready to learn the new lesson.

Content: Students do the warm-up activity.

Outcome: Students use English to get involved in the warm-up activity and get to

know about sentence stress.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

teacher.

Sit down.

6 mins

Warm-up

activity

Write the following sentence on the

board: I want her to read the story aloud.

Then provide a few possible meanings the

Do as instructed.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

sentence can indicate right below it. For

example:

1. Not write it down.

2. Not him.

3. Not the essay.

Say the sentence in different ways with

the stress placed on different words in the

sentence. Have students choose the

correct meaning each time.

1. I want her to read the story aloud. (Not

write it down.)

2. I want her to read the story aloud. (Not

him.)

3. I want her to read the story aloud. (Not

the essay.)

Tell students that sentence stress helps

listeners understand the specific meaning

the speaker wants to communicate.

Presentation:

Goals: Students know how to stress important words in a sentence.

Contents: Students do Activity A on p. 43.

Outcomes: Students stress the correct words to convey their meaning.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Pronunciation,

Activity A

Tell students that when we speak, we

usually stress the important words more

strongly than the other words. Explain that

they will practice sentence stress.

Play the CD. Play the CD again, stopping

after each number. Have the students

repeat. Students may have difficulties

hearing the differences between the

stressed and unstressed words. Play the

CD a third time, if necessary.

Listen and repeat.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Practice:

Goals: Students practice listening and speaking skills.

Contents: Students do activities B and C on p. 43.

Outcomes: Students can recognize the emphasized words while listening and

place correct emphasis while speaking.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Pronunciation,

Activity B

Tell students they should read the

sentences, decide which words are

important for each sentence, and underline

them. Have students do the task. When

they have finished, tell them that you will

play the CD and they should listen and

circle the words that are emphasized.

Play the CD. Play it again, if necessary.

Check answers as a class by having six

students write them on the board.

Key:

Listen and do the task.

5 mins

Pronunciation,

Activity C

Have students get into pairs and take turns

reading the sentences in B to their

partners.

Work in pairs and

practice speaking.

Production:

Goals: Students will be able to communicate effectively.

Contents: Students do the communication activity on p. 43.

Outcomes: Students can ask and answer questions about extreme places all around

the world.

Procedure:

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

15 mins

Communicatio

Tell students they are going to play a quiz

game in pairs. Explain that they will take

turns asking and answering the questions.

Have students get into pairs. Tell Student

A to turn to page 134 and Student B to

turn to page 136. Emphasize that they

shouldn’t look at their partner’s page.

As students follow along, model the game

with a student.

Have students do the activity.

Participate in the

game.

3 mins

Do you know?

Read the statement and answer choices

aloud as students follow along in their

books. Have them guess before providing

the answer.

Key: b

Complete the activity.

Wrap up:

Goal: Students reflect on the material they have learned.

Content: Students answer review questions given by the teacher.

Outcomes: Students remember the key points from the lesson.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

3 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may have.

Review the key points from the lesson.

Remind students to do homework in their

workbook.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (2 mins)

Can students use sentence stress correctly?

Ask students to read the superlative sentences in the Language Focus lesson aloud.

Can students ask and answer questions about extreme places?

Prepare a different set of quiz questions from those in the book. Call on a few students to answer

your quiz questions.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

Reading and Comprehension

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge:



read to activate and reinforce other sub-skills such as vocabulary, grammar,

pronunciation, and writing;



learn about the Amazon.

- Vocabulary: rain forest, species, anaconda

- Structure:



be home to sb/sth



be important to sb/sth



Conditional Type 1: If + S + V (Simple

Present), S + will + V

Skills/Competences:



use reading skills (reading comprehension, scanning, skimming) to extract

information in the text.

Values/Attitudes:



critically analyze a text;



respond to the text, in writing or oral presentation.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

1-33 optional audio

Other materials and equipment:

a world map

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students will be introduced to the reading topic and learn the purpose for

reading.

Content: Students discuss the reading photo and title.

Outcome: Students activate their schemata, predict and identify what the text is

about.

Procedure

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

teacher.

Sit down.

3 mins

Lead-in

activity

Tell students to find rivers in the world on

a world map. Then read the title of the

passage and photos' captions aloud as

students follow along. Ask, What do you

think this article is about? Randomly

choose some students to share their ideas.

Tell students that they are going to learn

about the Amazon River.

Find and name rivers

in the world. Share

their ideas.

Presentation:

Goals: Students review skimming and scanning skills in reading.

Contents: Students do activities A-C on p. 44.

Outcomes: Students develop reading skills and strategies.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Scanning

Remind students of the scanning technique

which they have already learned. Ask some

students to tell you the difference between

scanning and skimming. Then say

Scanning is reading a text quickly in order

to find specific information, e.g., figures or

names. It can be contrasted with skimming,

which is reading quickly to get a general

idea of meaning.

Review Scanning.

5 mins

While-reading

Direct students’ attention to Activity A on

p. 44. As students follow along, read the

question aloud.

A. Tell students to scan the article and find

the two answers.

Do the task.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Have students do the task and check

answers.

Key: It begins in the Andes Mountains in

Peru and ends at the Atlantic Ocean.

3 mins

B. Tell students that they are going to scan

the article and find two examples

demonstrating why the author says the

Amazon is extreme.

Have students do the task. When all of the

students have finished, check answers.

After completing the task, you might want

to give students the opportunity to read the

article more slowly so they can more fully

comprehend it.

Do the task.

5 mins

C. As students follow along, read the two

questions aloud. Have students get into

pairs and discuss the questions. Encourage

students to think critically about what they

have read in the text and to draw their own

conclusions.

Work in pairs and

discuss the questions.

Practice:

Goals: Students practice using reading skills and strategies to answer questions

relating to the passage.

Contents: Students do activities A-B on p. 46.

Outcomes: Students have a deeper understanding of the text and increase their

control of English.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Post-reading

Comprehension

, Activity A

Have students read the questions to

themselves and circle the correct answers.

After they have finished, check answers as

a class.

Key: 1. c, 2. b, 3. a, 4. b, 5. c

Complete the

activity.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

6 mins

Post-reading

Comprehension

, Activity B

Remind students that a word web helps

show the relationship between words and

ideas. Explain that we can use word webs

to better understand readings.

Explain that the main word is in the

largest circle (usually in the center). Ask

what color the circle with the main idea is

(blue).

Tell students that the words that are

directly related to it are in the smaller

circles connected to the main circle. Have

students identify these ideas. (The world’s

_____ rain forest; The largest and second

_____ river in the world; Home to the

_____ number of plant and animal

species on Earth; Animals that live in the

Amazon.)

Explain that words related to these words

are then inserted in circles that are farther

from the center. Point to these two circles

as you explain this. Point out that the

farther the word is from the center, the

more detail it usually gives.

Have students complete the word web.

Check answers as a class.

Key: (1) longest, (2) largest, (3) highest,

(4) kinds of insects, (5) largest

Complete the

activity.

Production:

Goals: Students strengthen their analytical skills and reflect on the reading text.

Contents: Students do Activity C on p. 46.

Outcomes: Students can use English to express their opinions toward the text.

Procedure:

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Post-reading

Communication

, Critical

Thinking

As students follow along, read the

question aloud.

Have students get into pairs and discuss it.

Discuss the given

topic.

2 mins

Idiom

As students follow along in their books,

read the sentence and answer choices

aloud. Have them guess the answer before

explaining that to go to extremes means to

try very hard to do something. For

example:

Some people go to extremes when they

exercise and end up hurting themselves.

Answer the question.

Wrap up:

Goal: Students reflect on the material they have learned.

Content: Students answer review questions given by the teacher.

Outcomes: Students answer review questions given by the teacher.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

2 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may have.

Review the key points from the lesson.

Remind students to do homework in their

workbook.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (3 mins)

Have students summarize the text.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

Writing and Writing Worksheet

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge:



write a short description.

Skills/Competences:



use writing skills and strategies to communicate ideas in writing.

Values/Attitudes:



keep track of creative ideas;



improve self-expression.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

Other materials and equipment:

laptop and projector

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students will be introduced to the writing topic and learn the purpose of

writing.

Content: Students review prior knowledge through a game.

Outcome: Students get ready to express their thoughts.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

teacher.

Sit down.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

5 mins

Warm-up

activity

Tell students that they’re going to play a

game called “Two truths and a lie.”

Have each student brainstorm an extreme

place and two facts about it. Allow them

to do research

(e.g., with their phones or computer) to

check facts. Also, tell them to prepare a

false sentence about the place they chose.

Then have students work in pairs and take

turns to play the game. Student A has to

give three statements about the extreme

place they chose. Student B guesses what

statement Student A made up. Then swap

roles.

Play the game.

Presentation:

Goals: Students will be introduced to the structure of a short description.

Contents: Students read and analyze the writing sample.

Outcomes: Students know the steps to write a short description.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

10 mins

Writing

Explain to students that they should make

poster about an extreme place. Point out

that they should include a short

description and a photo.

As students follow along, read the poster

about Chile aloud.

Analyze the structure of a descriptive

paragraph as follows:

- Introduction: The longest country...in

South America.

- Detailed description: It is around...in

Follow along in their

books.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

these areas.

- Conclusion: The desert’s extreme

conditions make it an ideal place for

scientific experiments.

Provide some structures or new words that

can be used in writing a short description

to describe an extreme place if necessary.

Write down

structures and new

words (if necessary)

into their notebooks.

Practice:

Goals: Students brainstorm new ideas for writing.

Contents: Students complete the exercises on p. 142.

Outcomes: Students familiarize themselves with the writing topic and patterns.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

10 mins

Writing

worksheet

1. Tell students that they are going to use

the prompts in Activity 1 to write

sentences with superlatives.

Explain to students that they can use

these structures to describe extremes.

Key:

a. Everest is the highest mountain in the

world.

b. Almería is the driest city in Europe.

c. Phú Quốc is the largest island in Việt

Nam.

d. Tokyo is the most crowded city in

Japan.

e. Mercury is the closest planet to the

Sun.

Do the task.

2. Have students read the text and

underline the superlatives.

Check answers as a class.

Do the task.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Key:

Extreme Chile!

The longest country in the world is Chile

in South America. It is around 4,300

kilometers long from north to south. The

driest desert in the world, the Atacama

Desert, is in Chile. In some places in the

Atacama, there is no rain. Plants and

animals cannot live in these areas. The

desert’s extreme conditions make it an

ideal place for scientific experiments.

Production:

Goals: Students will be able to write a sixty-to-eighty-word email to describe an

extreme place.

Contents: Students do the task.

Outcomes: Students use English to write a short description and improve their

productive skills.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

15 mins

Write a short

description

As a class, brainstorm different places

they could make their posters about.

Give them a time limit for finishing the

poster. Remind students that they must

write

60–80 words. Have them do the task.

Check and give comments on their work.

Write a short

description about the

topic given.

Wrap up:

Goal: Students reflect on the material they have learned.

Content: Students answer review questions given by the teacher.

Outcomes: Students answer review questions given by the teacher.

Procedure:

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

2 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may

have. Review the key points from the

lesson.

Remind students to do homework in their

workbook.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (2 mins)

Call on a couple of strong students to share their writing.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

Video and Video Worksheet

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge:



learn about the Earth’s coldest place—Antarctica.

Skills/Competences:



improve both receptive and productive skills;



develop interpersonal skills.

Values/Attitudes:



build your confidence and self-esteem in every aspect of life;



have different perspectives on things.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

U4 Video

Other materials and equipment:

a world map, pictures of Antarctica, laptop, screen,

projector, speakers

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students will be introduced to the video topic.

Content: Students answer questions about the topic.

Outcome:

Students get involved in the learning process.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

teacher.

Sit down.

4 mins

Lead-in

activity

Have students find Antarctica on a world

map. Then have students discuss the

images of this part of the world. (e.g., It’s

Discuss Antarctica’s

images.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

cold. There’s a lot of ice.)

Tell students they are going to watch a

video about emperor penguins and

Antarctica. As students follow along,

read the title and sentence about the

video aloud.

Follow along in their

books.

Presentation:

Goals: Students gain background knowledge of the places, the things, and events

mentioned in the video.

Contents: Students are introduced to new vocabulary and grammar used in the

video.

Outcomes: Students can identify and recognize the new vocabulary and grammar.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

5 mins

Content note

Guide students on pronouncing the

names mentioned in the video.

Write new vocabulary and grammar on

the board if necessary. Have students

repeat the words and sentences after

you, then have them copy those words

and sentences in their notebooks.

Introduce some facts about emperor

penguins to students. Say The emperor

penguin is the tallest and heaviest of all

living penguin species. It can only be

found in Antarctica, and is easily

identified by its pale-yellow breast and

bright yellow ear patches. Like all

penguins, it cannot fly, but has a

streamlined body and flippers for

swimming. Emperor penguin chicks are

typically covered with soft silver-grey

feathers. Parents breed their children in

Do as instructed.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

colonies, usually near areas where ice

cliffs and icebergs shelter the chicks

from Antarctica’s harsh winds.

10 mins

Before you

watch

Tell students they are going to answer

some questions to see how much they

already know about emperor penguins.

Have students circle their answers.

Do the task.

Practice:

Goals: Students can understand what people in the video are saying and finish all

the tasks.

Contents: Students listen to guide and do the tasks.

Outcomes: Students are exposed to real-life English and achieve listening

comprehension.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

8 mins

While you

watch

A. Tell students they will watch the

video

and they should check their answers in

BEFORE YOU WATCH.

Play the video. Check answers.

Key: 1. in the sea, 2. can’t, 3. in groups

B. Explain to students that they will

watch the video again, and they should

circle the correct word to complete each

sentence.

Play the video. Play the video again, if

necessary.

Check answers as a class.

Watch the video and

do the tasks.

Production:

Goals: Students discuss topics relating to the video.

Contents: Students answer the questions in the After You Watch section.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Outcomes: Students are able to think critically and use English to express their

opinions.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

12 mins

After you

watch

Tell students they will get into pairs and

talk

about the video.

As students follow along in their books,

read the two questions aloud.

Have them get into pairs and discuss the

questions.

Discuss the questions

in pairs.

Wrap up:

Goal: Students can remember key points from the lesson.

Content: Students can answer review questions from the teacher.

Outcomes: Students remember the key points from the lesson.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

2 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may

have. Review the key points from the

lesson.

Assign the video worksheets as

homework if there is not enough time to

carry out the video lesson in class.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (3 mins)

Call on some students to present what they have watched.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Week …

Period …/ Page ... - ...

Date of preparing: ... / ... /202…

Date of teaching: ... / ... / 202…

Unit 4: What’s the Coldest Place on Earth?

End of Unit Project

Lesson objectives:

By the end of this lesson, students will be able to:

Knowledge



make a report about a world record.

Skills/Competences:



organize and remember information;



compare and contrast information;



develop project management skills.

Values/Attitudes:



work and communicate effectively in a team.

II.

Resources and materials:

EE G7 resources:

Other materials and equipment:

speakers, laptop, projector, screen

III.

Lesson steps:

Warm up:

Goal: Students will be introduced to the project topic.

Content: Students play a warm-up game.

Outcome: Students get involved in the learning process.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

1 min

Greetings

Say Good morning/afternoon, class.

Now sit down, class.

Say Good

morning/afternoon,

teacher.

Sit down.

4 mins

Warm-up

activity

Have students work in groups of four.

Draw a table with four columns and

several rows on the board. Fill in the top

rows with four categories, namely

places, adjectives, food, animals. Then

get each team to copy the table onto a

Play the game.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

piece of paper.

Say or write a letter. Students simply

have to think of one item to go in each

category beginning with the set letter.

The first team to finish shouts 'Stop the

bus!'

Check their answers and write them up

on the board and if they are all OK, that

team wins a point. If there are any

mistakes in their words, let the game

continue for another few minutes.

Presentation:

Goals: Students will know how to make a report.

Contents: Students analyze the sample report.

Outcomes: Students can make a report.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

10 mins

Content note

Have students do research about

someone or something that has a world

record.

Explain to students that the Guinness

World Records is a list of all kinds of

number one

things from around the world. Give

them a few examples, such as the fastest

time in a video game, the most

dominoes stacked in

30 seconds, and the longest line of

candies.

Tell students they should, if necessary,

as a

class, brainstorm the types of things

students can write about (athletes’

Note down important

information into their

notebooks.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

records, eating competitions, etc.).

Tell students that they have to include

the following parts in their reports:

Title

Introduction

Discussion of findings

Illustration and captions

Prepare some samples so students can

visualize the structure more easily.

Practice:

Goals: Students can make a report about a world record.

Contents: Make a report about a world record.

Outcomes: Students complete their reports.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

15 mins

Make a world

record

Explain to students that they should

write a

report about the world record,

describing what someone did and when

they did it. Encourage them to bring in a

picture to share with the class.

Set a time limit for students to complete

the task.

Walk around the room and offer help if

needed.

Make a report.

Production:

Goals: Students can use the target language to talk about world records.

Contents: Students discuss their reports.

Outcomes: Students improve critical thinking skills.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

10 mins

Discussion

Have students take turns reading their

Present and discuss.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

reports to the class. When students have

finished, have them get into groups and

talk about which record is the most

amazing, the strangest, and the most

interesting. Also, have groups talk about

a record they themselves might like to

challenge in the future.

Wrap up:

Goal: Students reflect on the material they have learned.

Content: Students answer review questions given by the teacher.

Outcomes: Students remember the key points from the lesson.

Procedure:

Suggested

time

Contents

Teacher’s Actions

Students’ Actions

2 mins

Wrap-up

Say Good job today, class.

Address any questions students may

have. Review the key points from the

lesson.

Remind students to do homework in

their workbook.

Ask questions if

necessary.

Formative Assessment (3 mins)

Call on some students to talk about the record that they think is the most interesting.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

PHẦN V: CỘNG ĐỒNG GIÁO VIÊN

Các giáo viên sử dụng bộ sách giáo khoa

Tiếng Anh 7 - Explore English

có thể tham gia vào các

cộng đồng trực tuyến để tiếp cận các nguồn tài liệu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và cập

nhật những thông tin mới nhất:

Nhóm Facebook National Geographic

Learning Việt Nam

Tham gia cùng các giáo viên, giảng viên,

các nhà giáo dục ở Việt Nam trong National

Geographic Learning Việt Nam.

https://www.facebook.com/NGLearningVN/

Nhóm Facebook National Geographic Learning

Dành cho các giảng viên, giáo viên, các nhà

giáo dục muốn giữ liên lạc với toàn bộ văn

phòng đại diện National Geographic Learning

trên toàn cầu, họ có thể tham gia vào nhóm

Facebook National Geographic Learning.

https://www.facebook.com/NatGeoLearning/

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

PHẦN VI: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU ĐIỆN TỬ

CHO SÁCH TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Bước 1: Dùng trình duyệt web truy cập vào website https://hoc10.com

Bước 2: Trên bìa 4 của sách Cánh Diều, lấy mã seri phía dưới lớp phủ bạc để kiểm tra.

Bước 3: Click vào mục "Đăng nhập" và chọn đăng nhập qua Facebook/Gmail hoặc Đăng ký để

tạo tài khoản, chọn tài khoản "Giáo viên/Phụ huynh/Học sinh" và điền các thông tin theo yêu

cầu.

Bước 4: Click vào mục Kích hoạt sách, cào tem bạc lấy mã kích hoạt để điền và xác nhận.

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN VỀ BỘ SÁCH GIÁO KHOA

TIẾNG ANH 7 - EXPLORE ENGLISH

Bước 5: Click chọn vào môn Tiếng Anh và ấn vào sách để đọc.

Bước 6: Làm theo hướng dẫn sử dụng các công cụ đọc sách

Thông tin liên hệ và hỗ trợ

CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM

Trụ sở chính:

Tầng 5, Tòa nhà Lâm Viên Complex, 107A Nguyễn Phong Sắc,

phường Dịch Vọng Hậu, quận Cầu Giấy, TP. Hà Nội

Điện thoại:

(+84) 024 3633 0316 l

Fax:

(+84) 024 3633 0316

Chi nhánh miền Trung:

Tầng 6, Toà nhà Phúc Hưng Việt, 43-45 Nguyễn Văn Linh, phường Bình Hiên,

quận Hải Châu, TP. Đà Nẵng

Điện thoại:

(+84) 023 6356 1058 |

Fax:

(+84) 023 6356 1058

Chi nhánh Miền Nam:

Lầu 3, số 79 Nguyễn Đình Chiểu, phường 6, quận 3, TP. Hồ Chí Minh

Điện thoại:

(+84) 028 3930 2637 |

Fax:

(+84) 028 3930 2638

Website:

sachcanhdieu.vn l

Email:

[email protected]

TRUNG TÂM PHÁT HÀNH

Miền Bắc:

CÔNG TY TNHH PHÁT HÀNH SÁCH CÁNH DIỀU

Địa chỉ:

Số 50 Trung Kính, phường Trung Hòa, quận Cầu Giấy, TP. Hà Nội

Điện thoại:

Bà Trần Thị Như Hà: 098 845 5699 l Bà Lê Thị Hiền: 091 729 4989

Miền Trung:

Chi nhánh CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM

Địa chỉ:

Tầng 6, Toà nhà Phúc Hưng Việt, 43-45 Nguyễn Văn Linh, phường Bình Hiên, quận Hải Châu, TP. Đà Nẵng

Điện thoại:

Ông Đoàn Đức Quang: 098 550 0306

Miền Nam:

Chi nhánh CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM

Địa chỉ:

Lầu 3, số 79 Nguyễn Đình Chiểu, phường 6, quận 3, TP. Hồ Chí Minh

Điện thoại:

Ông Phạm Văn Hồng: 091 388 4271 l Ông Nguyễn Văn Châu: 091 388 6107

Bà Nguyễn Thị Thu: 091 818 9516

Công ty TNHH Cengage Learning Việt Nam

54–56 Nguyễn Trãi, Quận 1, TP Hồ Chí Minh, Việt Nam Phòng 1111, Tầng 11, Tòa nhà Zen Plaza

Giờ làm việc:

Thứ Hai – Thứ Sáu | 8h30 đến 17h30

Số điện thoại:

(8428) 3925 7880

Số Fax:

(8428) 3925 7881

Văn phòng Đại diện Công ty TNHH Cengage Learning phía Bắc

Phòng 820, tầng 8, tòa nhà Licogi 13, số 164 đường Khuất Duy Tiến, Phường Nhân Chính, Quận Thanh Xuân, Hà

Nội

Giờ làm việc:

Thứ Hai – Thứ Sáu | 8h30 đến 17h30

Số điện thoại:

(8424) 6282 4114

Số Fax:

(8424) 6282 4115

Thư điện tử Hỗ trợ:

[email protected]

Số điện thoại Hỗ trợ:

0886725566

Mang cuộc sống vào bài học

Đưa bài học vào cuộc sống

Xem hướng dẫn

ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG ANH 11 GLOBAL SUCCESS TEST UNIT cả năm có đáp án

TIN HOC 3 - BAI (16).pptx

TIN HOC 3 - BAI (14).pptx

TIN HOC 3 - BAI (13).pptx

TIN HOC 3 - BAI (12).pptx

TIN HOC 3 - BAI (11).pptx

TIN HOC 3 - BAI (10).pptx

TIN HOC 3 - BAI (9).pptx

TIN HOC 3 - BAI (8).pptx

TIN HOC 3 - BAI (7).pptx

Tài liệu tập huấn_Tiếng anh_7_CD.pdf

Có thể bạn cũng quan tâm