D� "U¨
E J "I
�¨
Q"MJ QC
E J ˚
P "VT � �"U¨
P I
"Vợ Q
LỚ P 3
Huỳnh Văn Sơn (Tổng chủ biên)
Mai Mỹ Hạnh – Phạm Quỳnh (Đồng chủ biên)
Lê Quỳnh Chi – Trần Thị Thuỳ Dung – Nguyễn Thị
Mỹ Hạnh
–
Nguyễn Thị Vân Hương – Giang Thiên Vũ
GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA
ĐẠO ĐỨC 3
KHỞI ĐỘNG – KẾT NỐI
08/03/2022
1. Yêu nước
2. Nhân ái
3. Trung thực
4. Chăm chỉ
5. Trách nhiệm
NĂNG LỰC CHUNG
1. Năng lực tự chủ và tự học
2. Năng lực giao tiếp và hợp tác
3. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
PHẨM CHẤT
ĐẠO
ĐỨC
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
1. Năng lực điều chỉnh hành vi
2. Năng lực phát triển bản thân
3. Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt
động kinh tế - xã hội
1
Biên soạn theo hướng phát
triển
năng lực dựa trên các mạch nội
dung và
yêu cầu cần đạt
của
chương trình
Nội dung chương trình
Tiểu học
Lớp 1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
Giáo dục đạo đức
60%
55%
55%
55%
55%
Giáo dục kĩ năng sống
30%
25%
25%
15%
25%
Giáo dục kinh tế
10%
10%
Giáo dục pháp luật
10%
10%
10%
Thời lượng thực hiện chương trình ở các lớp (theo số tiết học): 35 tiết/năm
Thời lượng còn lại của chương trình dành cho các hoạt động đánh giá định kì
THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
NỘI DUNG
CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC 3
Giáo dục đạo đức
(55%)
Yêu nước
Em yêu
Tổ quốc
Việt
Nam
Nhân ái
Quan
tâm hàng
xóm,
láng
giềng
Chăm chỉ
Ham
học hỏi
Trung
thực
Giữ
lời hứa
Trách
nhiệm
Tích
cực
hoàn
thành
nhiệm
vụ
Giáo dục kĩ năng sống
(25%)
KN nhận thức,
quản lí
bản thân
Khám
phá bản
thân
Kĩ năng
tự bảo vệ
Xử lí bất
hoà với
bạn bè
Giáo dục pháp luật
(10%)
Chuẩn mực hành
vi pháp luật
Tuân thủ
quy tắc an
toàn giao
thông
Thời lượng thực hiện chương trình lớp 3: 35 tiết/năm
2
Sách được thiết kế gồm 8 chủ đề, 14 bài học, bám sát 3 mạch nội dung và yêu
cầu cần đạt ở lớp 3 trong Chương trình Đạo đức 2018.
STT
Tên b
à
i
Số tiết
STT
Tên b
à
i
Số
tiết
Học k
ì
1
Học k
ì
2
1
An to
à
n giao thông khi đi bộ
2
8
Kh
á
m ph
á
điểm mạnh, điểm yếu của bản thân
2
2
An to
à
n khi
đi
trên c
á
c phương tiện giao
thông
2
9
Ph
á
t huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản
thân
2
3
Em ham học hỏi
3
10
Em nhận biết những bất hòa với bạn b
è
3
4
T
í
ch cực ho
à
n th
à
nh nhiệm vụ ở nh
à
2
11
Em xử l
í
bất hòa với bạn
2
5
T
í
ch cực
ho
à
n th
à
nh nhiệm vụ ở lớp,
ở
trường
2
12
Việt Nam tươi đẹp
2
6
Em giữ lời hứa
3
13
Việt Nam trên đ
à
ph
á
t triển
2
7
Quan tâm đến h
à
ng x
ó
m l
á
ng giềng
2
14
Tự h
à
o truyền thống Việt Nam
2
Ôn tập tổng hợp
1
Ôn tập tổng hợp
2
CÁCH THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
Tên
chủ đề
Yêu cầu
cần đạt
Tên
bài học
Phẩm
chất
Năng lực
Mục tiêu
Tuân thủ
quy tắc an
toàn giao
thông
– Nêu được
một số quy tắc
an toàn giao
thông thường
gặp.
– Nhận biết
được sự cần
thiết phải tuân
thủ quy tắc an
toàn giao thông.
– Tuân thủ quy
tắc an toàn giao
thông phù hợp
với lứa tuổi.
– Đồng tình với
những hành vi
tuân thủ quy
tắc an toàn giao
thông; không
đồng tình với
những hành vi
vi phạm quy tắc
an toàn giao
thông.
Bài 1:
An toàn
giao thông
khi đi bộ
Trách
nhiệm
Năng lực chung:
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức CMHV
+ Đánh giá hành vi của bản thân và người
khác:
+ Điều chỉnh hành vi
– Nêu được một số quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ;
– Nhận biết được sự cần thiết phải tuân thủ quy tắc an toàn
giao thông khi đi bộ;
– Tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù hợp với
lứa tuổi;
– Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an toàn giao
thông; không đồng tình với những hành vi vi phạm quy tắc an
toàn giao thông khi đi bộ.
Bài 2:
An toàn
khi đi trên
các
phương
tiện giao
thông
Năng lực chung:
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức CMHV
+ Đánh giá hành vi của bản thân và người
khác:
+ Điều chỉnh hành vi
– Nêu được một số quy tắc an toàn giao thông thường gặp
khi đi trên các phương tiện giao thông;
– Nhận biết được sự cần thiết phải tuân thủ quy tắc an toàn
giao thông khi đi trên các phương tiện giao thông;
– Tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi trên các phương
tiện giao thông phù hợp với lứa tuổi;
– Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an toàn giao
thông khi đi trên các phương tiện giao thông; không đồng
tình với những hành vi vi phạm quy tắc.
9
TRANG BÌA
LỜI NÓI ĐẦU
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH
GIỚI THIỆU NHÂN VẬT
MỤC LỤC
GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ
CÁC CHỦ ĐỀ VÀ BÀI HỌC
CẤU TRÚC
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 3
CẤU TRÚC BÀI HỌC
Khởi động
(tạo cảm
xúc)
Kiến tạo
tri thức
mới
Luyện
tập
Vận
dụng
1
4
3
2
Tiến trình tổ chức bài học của các chủ đề dựa theo các lí thuyết Giáo
dục học đạo đức, Tâm lý học đạo đức
3
Khởi động
(tạo cảm
xúc)
Kiến tạo
tri thức
mới
Luyện
tập
Vận
dụng
1
4
3
2
- Tạo tâm thế cho HS chuẩn bị bước vào bài học; bước đầu cảm nhận về chuẩn
mực hành vi đạo đức cần hình thành, phát triển;
- Tạo tình huống học tập trên cơ sở huy động kiến thức nền,
huy động kinh
nghiệm – trải nghiệm của học sinh để khơi gợi cảm xúc đạo đức của HS;
- Kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, giải
quyết vấn đề của HS về các biểu
hiện cụ thể của hành vi đạo đức trong những hoạt động tiếp theo.
Đa dạng các hình thức khởi
động vào bài
học như hát bài
hát,
nghe bài
hát;
quan sát tranh; tham gia trò chơi; đọc truyện và trả lời câu hỏi…
Khởi động
(Tạo cảm
xúc)
Kiến tạo
tri thức
mới
Luyện
tập
Vận dụng
1
4
3
2
Giúp HS hình thành kiến thức bao gồm:
-
Tìm hiểu các biểu hiện cụ thể của chuẩn mực hành vi đạo đức;
-
Nhận biết được sự cần thiết thực hiện hành vi đạo đức;
-
Cách thức thực hiện chuẩn mực hành vi đạo đức.
TÍNH MỞ:
Tôn trọng sự trải
nghiệm của
HS
và
kinh
nghiệm của GV trong tổ
chức hoạt động dạy học.
Ngữ liệu rõ ràng, gần gũi, vừa sức để
HS nhận diện được biểu hiện chuẩn
mực hành vi đạo đức
Khởi động
(tạo cảm
xúc)
Kiến tạo
tri thức
mới
Luyện
tập
Vận
dụng
1
4
3
2
-
Củng cố kiến thức, kĩ năng vừa được kiến tạo, giúp HS hoàn thiện hiểu biết;
-
Góp phần hình thành thái độ đạo đức cho HS;
-
Luyện tập cách thức lựa chọn hành vi
ứng xử của bản thân phù hợp với
những tình huống đạo đức điển hình.
Hình thức: Bày tỏ thái độ đồng tình hay
không đồng tình; Nhận xét lời nói/ việc
làm/ ý kiến..; xử lý tình huống
Có ví dụ minh họa về cách thực
hiện cho một số bài kỹ năng
sống
Khởi động
(tạo cảm
xúc)
Kiến tạo
tri thức
mới
Luyện
tập
Vận dụng
1
4
3
2
Giúp HS hình thành và rèn luyện thói
quen, nền nếp thực hiện các hành vi
phù hợp với chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống hằng ngày.
=> Vận dụng những điều đã học để phát hiện và giải quyết những vấn đề có
thực trong cuộc sống.
Chú trọng rèn luyện bằng những việc làm cụ thể được lên kế hoạch
và có sản phẩm cụ thể => Năng lực thực hiện
Cấu trúc hoạt động
Dạng bài giáo dục đạo đức/Giáo dục pháp luật
Dạng bài giáo dục kĩ năng sống
Khởi động
(Tạo cảm xúc)
– Sử dụng kiến thức của học sinh để khơi
gợi
cảm
xúc,
tạo tâm tế để học sinh nhận ra được CMHV
cần hình thành
– Sử dụng kinh nghiệm (kiến thức,
kinh nghiệm)
liên quan đến KNS của học sinh -> giúp HS nhận
ra được KNS cần được trang bị
để giải
quyết các
vấn đề thực tiễn
Kiến tạo tri thức
mới
– Nêu,
kể -> xác định xây dựng kiến thức,
chuẩn
mực hành vi; khám phá được các yêu cầu cần đạt,
định hướng phương pháp và cách thức tổ chức
hoạt động
– Tập trung vào cách thực hiện CMHV
– Dự đoán, hành động, khám phá tình huống cần
sử dụng KNS
– Tập trung vào cách làm, quy trình KNS
Luyện tập
– Củng cố,
luyện tập về các chuẩn mực,
hình
thành thái độ, phát huy tính tích cực
– Luyện tập theo quy trình KNS để có các kĩ năng,
hành vi
Vận dụng
– Xử lí tình huống, chia sẻ, đánh giá, trao đổi
– Mở rộng,
kết
nối
thực tiễn để HS vận dụng
CMHV vào cuộc sống
– Xử lí tình huống; chú ý đến vận dụng quy trình
– Mở rộng,
kết
nối
thực tiễn để HS vận dụng KN
vào cuộc sống
Bài học rút ra
Nhớ chuẩn mực hành vi
=> Thực hiện được chuẩn mực hành vi
Nhớ thao tác, hành vi
=> Thực hiện được các thao tác, hành vi
CÁC DẠNG BÀI TRONG SGK ĐẠO ĐỨC 3
Tạo được sự tương tác với học sinh và tương tác với gia đình, cộng
đồng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt
động học tập, rèn luyện và đánh giá HS.
4
ĐIỂM NỔI BẬT CỦA
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 3
Hệ thống nhân vật gần gũi với học sinh. Các bạn nhỏ có những nét riêng
về tính cách, thay đổi và phát triển dần theo từng lớp.
1
Nội dung, hình ảnh đảm bảo tính vùng miền (phong tục, tập
quán,
nghề nghiệp,
dân tộc thiểu số…) và đảm bảo sự hài
hòa về giới tính.
2
Bài
học đạo đức xuất phát từ những tình huống,
những câu
chuyện học sinh thường gặp trong đời
sống thực tế được thiết
kế hấp dẫn, sinh động; dễ dạy - dễ học – dễ đọc – dễ hiểu; tạo
điều kiện cho giáo viên sử dụng các PPDH tích cực hóa hoạt động
của học sinh.
3
SÁCH HỖ TRỢ GIÁO VIÊN
25
PHẦN 1:
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Nêu một cách khái quát mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá
môn Đạo Đức lớp 3 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
.
PHẦN 2:
HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Gợi ý cách thức tổ chức từng bài học trong sách học sinh với các hoạt động theo quy
trình 4 bước.
Ngoài
các hoạt động chính,
nhóm tác giả còn biên soạn thêm một số
hoạt động mở rộng,
thư gửi
phụ huynh và các phiếu rèn luyện để góp phần hỗ trợ
giáo viên thực hiện tốt yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
1.
Phụ huynh quan sát,
hỗ trợ những
hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh.
2. Phụ huynh nhận xét, đánh giá những
hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh
và gửi lại cho giáo viên chủ nhiệm.
CẤU TRÚC BÀI MẪU TRONG SÁCH GIÁO VIÊN
I. MỤC TIÊU
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên:
2. Học sinh:
III. GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Khởi động
Hoạt động1:
Kiến tạo tri thức mới
Hoạt động 2:
Luyện tập
Hoạt động 3
Hoạt động 4:
Vận dụng
Hoạt động 5:
GỢI Ý PHIẾU RÈN LUYỆN
Học
sinh tự theo dõi
và
đánh
giá
quá
trình
thực
hiện hoạt động.
Phụ huynh học sinh nhận
xét,
đánh giá,
nêu ý kiến
việc thực hiện hoạt
động
của học sinh.
VỞ BÀI TẬP ĐẠO ĐỨC 3
28
Hỗ trợ học sinh khám phá,
củng cố,
mở rộng kiến thức,
Rèn luyện kĩ
năng trong quá
trình học tập.
Gồm các dạng bài tập: lựa chọn phương án đúng/sai, nên/không nên, đồng tình/không
đồng tình; trắc nghiệm; liên hệ bản thân, xử lý tình huống, làm sản phẩm…
.
Giúp học sinh tự đánh giá kết quả rèn luyện thông qua hệ thống phiếu rèn luyện được
cung cấp.
Là sản phẩm để học sinh lưu giữ trong hồ sơ hoạt động cá nhân; giúp cho giáo viên có
thể kiểm tra việc rèn luyện của học sinh cũng như có thêm minh chứng cho việc đánh
giá quá trình tu dưỡng đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống của học sinh.
29
DỄ ĐỌC
DỄ DẠY
DỄ HỌC
DỄ HIỂU
HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
VÀ
GÓC HỖ TRỢ
08/03/2022
30
o
Giới thiệu sách
o
Hướng dẫn sử dụng sách
o
Ma trận kiến thức, kĩ năng
o
Phân phối chương trình
o
Kế hoạch giảng dạy tham khảo
o
Tài liệu tập huấn
o
Video giới thiệu bộ môn
o
Video minh hoạ tiết dạy tham khảo
o
Video phân tích tiết dạy minh hoạ
HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
08/03/2022
31
www.chantroisangtao.vn
taphuan.nxbgd.vn
hanhtrangso.nxbgd.vn
o
Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa.
o
Kết nối tập huấn giữa Giáo viên với Tác giả, Chủ biên, Tổng Chủ biên các môn học.
o
Hỗ trợ phát hành và công tác thư viện.
GÓC HỖ TRỢ
www.chantroisangtao.vn/hotro
08/03/2022
32
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!
