BÀI 4. SỨC SỐNG CỦA SỬ THI

TIẾT 6. THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

SỬ DỤNG TRÍCH DẪN, CƯỚC CHÚ VÀ CÁCH ĐÁNH DẤU PHẦN BỊ TỈNH

LƯỢC TRONG VĂN BẢN

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

- Hiểu được cách đánh dấu phần bị tỉnh lược trong văn bản.

- Hiểu được cách sử dụng trích dẫn và ghi cước chú.

2. Về năng lực

Vận dụng năng lực ngôn ngữ để giải bài tập.

3. Về phẩm chất:

Trung thực, chịu trách nhiệm về lời nói và hành động của bản thân. Có ý thức tôn trọng

quyền sở hữu trí tuệ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU

1. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập…

2. Thiết bị: Máy vi tính, máy chiếu đa năng....

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình. Từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Sử dụng trích dẫn, cước chú và cách đánh

dấu phần bị tỉnh lược trong văn bản.

b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS về việc sử dụng trích dẫn.

c. Sản phẩm: HS chia sẻ câu trả lời.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- GV đặt câu hỏi gợi mở: Khi muốn trích

dẫn một câu danh ngôn hay lời nói của

nhân vật vào bài viết của mình, em sẽ làm

thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, suy nghĩ và trả

lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS đứng lên chia sẻ.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

- GV nhận xét, khen ngợi các HS đã làm

đúng, động viên HS làm chưa đúng.

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài

học mới: Khi trích dẫn một câu danh ngôn

hay lời văn từ một văn bản, chúng ta cần