CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN SAU BỒI DƯỠNG SÁCH GIÁO KHOA
ÂM NHẠC LỚP 3
(BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
Câu 1. Tư tưởng xuyên suốt của bộ Sách giáo khoa Âm nhạc 3
–
Chân trời sáng tạo là gì?
A.
Lấy người dạy làm trung tâm
B.
Lấy người học làm trung tâm
C.
Cả người học và người dạy làm trung tâm
D.
Chuyển tải kiến thức cho người học
Câu 2. Sách giáo khoa Âm nhạc 3
–
Chân trời sáng tạo đảm bảo các yêu cầu cần đạt về
A.
phẩm chất.
B.
năng lực chung.
C.
năng lực âm nhạc.
D.
cả ba câu a, b, c.
Câu 3. Sách giáo khoa Âm nhạc 3
–
Chân trời sáng tạo được cấu trúc theo mấy chủ đề, mỗi chủ
đề được thiết kế bao nhiêu tiết?
A.
6 chủ đề, mỗi chủ đề 3 tiết
B.
7 chủ đề, mỗi chủ đề từ 3 – 4 tiết
C.
8 chủ đề, mỗi chủ đề từ 3 – 4 tiết
D.
8 chủ đề, mỗi chủ đề 4 tiết
Câu 4. Để đạt đến việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, Sách giáo khoa Âm nhạc 3
–
Chân trời sáng tạo được thiết kế
A.
có tính gợi mở, tạo điều kiện để học sinh khám phá, tự nhận thức các kiến thức; trải nghiệm
các hoạt động âm nhạc.
B.
đa dạng về hình thức học tập như trò chơi, vận động; thực hành để phát triển các kĩ năng
hát, đọc nhạc, nghe nhạc, chơi nhạc cụ,… năng lực âm nhạc.
C.
giúp học sinh có điều kiện được phản ứng với âm nhạc, ứng tấu và sáng tạo âm nhạc.
D.
cả ba câu a, b, c.
Câu 5. Mô hình bài học của Sách giáo khoa Âm nhạc 3
–
Chân trời sáng tạo bao gồm mấy phần
trong một chủ đề?
A.
3 phần: Khởi hành – Hành trình – Về ga
B.
3 phần: Mở đầu – Hành trình – Về ga
C.
3 phần: Khởi hành – Hành trình – Về đích
D.
3 phần: Khởi hành – Tăng tốc – Về ga
Câu 6. Nội dung các phần trong mô hình bài học của Sách giáo khoa Âm nhạc 3
–
Chân trời sáng
tạo bao gồm
A.
Khám phá; Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, thường thức âm nhạc; Nhà ga âm nhạc.
B.
Khám phá; Hát, đọc nhạc, nhạc cụ, thường thức âm nhạc; Nhà ga âm nhạc.
C.
Khám phá; Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, thường thức âm nhạc; Nhà ga âm nhạc.
D.
Khám phá; Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, thường thức âm nhạc; Nhà ga âm nhạc.
Câu 7. Sách giáo khoa Âm nhạc 3 – Chân trời Sáng tạo tiếp cận và vận dụng các phương pháp
dạy học âm nhạc tiên tiến nào trên thế giới?
A.
Phương pháp Kodály: nốt nhạc bàn tay, nốt nhạc hình tượng, âm tiết tấu,…
B.
Phương pháp Orff-Schulwerk: nhạc cụ gõ kết hợp vỗ tay, búng tay, vỗ chân, giậm chân,…
C.
Phương pháp Dalcroze: nghe nhạc cảm thụ và vận động,...
D.
Cả ba câu a, b, c.
Câu 8. Chức năng của Sách giáo viên môn Âm nhạc 3 – Chân trời Sáng tạo là
A.
cung cấp định hướng về phương pháp giảng dạy và tư liệu bổ sung để làm tài liệu tham
khảo cho giáo viên.
B.
hướng dẫn phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức các nội dung hình thành kiến thức mới
trong Sách giáo khoa.
C.
cung cấp tư liệu để làm rõ những nội dung được trình bày trong Sách giáo khoa và Vở bài
tập để hướng dẫn GV sử dụng hai cuốn sách còn lại.
D.
hướng dẫn thiết kế và tổ chức các hoạt động học phù hợp với tiến trình của các bài học
trong Sách giáo khoa.
Câu 9. Tiến trình tổ chức một bài học trong Sách giáo khoa Âm nhạc 3 – Chân trời Sáng tạo theo
Công văn số 2345/BGD ĐT-GDTH ngày 7 tháng 6 năm 2021 là
A.
Mở đầu, Luyện tập, Hình thành kiến thức mới – Khám phá, Trải nghiệm.
B.
Mở đầu, Hình thành kiến thức mới – Khám phá, Trải nghiệm, Luyện tập.
C.
Mở đầu, Hình thành kiến thức mới, Luyện tập – Thực hành, Vận dụng – Trải nghiệm
D.
Mở đầu, Trải nghiệm, Hình thành kiến thức mới – Khám phá, Luyện tập.
Câu 10. Vở bài tập Âm nhạc 3 – Chân trời sáng tạo thể hiện quá trình đánh giá theo Thông tư
27/2020/TT – BGDĐT như thế nào?
A.
Vở bài tập để hỗ trợ trong việc đánh giá định kì. Bài tập được soạn với hình thức câu hỏi
trắc nghiệm và tự luận cho các mạch nội dung nhưng cũng được khai thác như các dạng
bài đánh giá cụ thể cho cá nội dung học tập âm nhạc.
B.
Vở bài tập để hỗ trợ trong việc đánh giá thường xuyên. Bài tập được soạn với hình thức
câu hỏi trắc nghiệm và tự luận cho các mạch nội dung nhưng cũng được khai thác như các
dạng bài đánh giá cụ thể cho cá nội dung học tập âm nhạc.
C.
Vở bài tập để hỗ trợ trong việc đánh giá thường xuyên. Nhiều bài tập được soạn với hình
thức trò chơi thúc đẩy sự sáng tạo và hứng thú học tập âm nhạc nhưng cũng được khai thác
như các dạng bài đánh giá cụ thể cho cá nội dung học tập âm nhạc.
D.
Vở bài tập để hỗ trợ trong việc đánh giá định kì. Nhiều bài tập được soạn với hình thức trò
chơi thúc đẩy sự sáng tạo và hứng thú học tập âm nhạc nhưng cũng được khai thác như các
dạng bài đánh giá cụ thể cho cá nội dung học tập âm nhạc.
