BÀI TẬP CUỐI CHƯƠNG 3
I: MỤC TIÊU:
1: Kiến thức: Học xong bài này, HS củng có, rèn luyện kĩ năng:
- Mô tả các đặc điêm về yêu tô: đỉnh, cạnh, góc, đường chéo của hình hộp chữ nhật
và hình lập phương:
- Mô tả và tạo lập được hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác:
- Giải quyết được các vần đề thực tiễn gắn với việc tính thê tích, tính diện tích xung
quanh của hình hộpchữ nhật, hình lập phương:
- Giải quyết được các vấn để thực tiễn gắn với việc tính thê tích, diện tích xung quanh
của hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác:
2: Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thựchành, vận dụng:
Năng lực riêng:
- Tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương tiện
học toán; giải quyết vấn đề toán học:
3: Phẩm chất:
- Chăm chỉ: thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.
- Trung thực: thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo
nhóm, trong đánh giá và tự đánh giá.
- Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.
II- THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, thước thẳng, tivi
2. Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A:
HOẠT
ĐỘNG
KHỞI
ĐỘNG
a)
Mục
tiêu:
Giúp
HS
củng
cố
lại
kién
thức
từ đầu chương 3.
b) NộI dung: HS thực hiện trao đổi và giai lần lượt các bài tập 1,2,3,4
c) Sản phẩm học tập: Giải đủ và đúng các bài tập được giao Bài tập 1,2,3,4
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Vẽ sơ đồ tư duy nội dung chương 3 (nêu Các đặc
điểm ; Diện tích xung quanh; Thể tích)
* Nhóm 1, 3 phần hình chữ nhật + lập phương
* Nhóm 2, 4 phần hình lăng trụ đứng tam giác + tứ giác.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Các thành viên chú ý, thảo luận nhóm hoàn thành yêu
cầu:
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Sau khi hoàn thành thảo luận: Các nhóm treo phần bài
làm của mình trên bảng và sau khi tất cả các nhóm kết thúc phần thảo luận của mình,
GV gọi bất kì HS nào trong nhóm đại diện trình bày: